高三语文专题复习教学案：散文阅读之内容要点概括题1缺答案.docVIP

装订线 铜山区夹河中学2017—2018学年度 第二学期 高 三 年级 语文 教学案 课题： 散文阅读之内容要点概括题 编制人： 曹凡 审核人： 张杰 课时： 1 教学目标： 1. 掌握归纳概括内容要点概括主旨题的基本方法和审答规范 2. 类题精炼，提高归纳概括的能力。 教学重难点： 掌握分析局部句段作用题的知识方法和规范要求提高能力 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课 一、高考题回放： 1、阅读《麦天》，完成题目：（2007江苏高考，文章见《步步高》174页） 文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么？(6分) 答案　女看娘的交通工具变了，麦客少了，收麦子用收割机了，收麦子的时间缩短了。表现乡村在向现代化发展(或“表现了农村的进步”)。文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分)答案　因为都江堰的建造，①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓。②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱。”③功效长久：至今仍发挥灌溉、防洪的作用。④体现了“上善若水”的哲学思想。 解析　从第二段开始，抓住关键句，理清作者对都江堰的赞美是从哪几个方面进行的。归纳、概括的基本方法 (1)摘取法 需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要词语往往嵌在主要语句中，重要句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。归纳时需把这些词语或句子摘录出来。 (2)合并法 把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。 (3)舍取法 ①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。 ②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。在考试过程中，更多的是借助相关的词句标志来归纳、概括。由于概括能力试题突出了对文章首句、结尾句、中心句、关键词句等方面的考查，在多数情况下，文本中都会有一些词句在归纳内容要点时是可以利用的。这些标志性词句往往具有很重要的提示概括作用，常常是提炼段落层次或全文内容要点(或中心思想)的依据。归纳内容要点可以利用的标志性词句包括文章的标题、重要的词语、段落中心句、首括句、概括句、总结句、过渡句等等。它们往往与文章的内容要点、中心思想密切相关。因此，在归纳、概括阅读题目时，应留心这些词句，进而理解文章的内容。 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课 装订线 （二）掌握答题的基本要求：准确、全面 “答准答全”，不仅是对文本信息题的要求，也是对整张试卷的要求，反映了一种答题境界。要做到这一点很困难也很复杂，它对答题者的思维品质提出了较高的要求。这里，我们只能从微观的角度，从做题实践当中提出几点注意事项，以便考生逐渐达到“答准答全”这一要求。 1．注意筛选的范围 有的题目筛选的范围很明确，但多数考题没有明确的筛选范围，只提供了题干原句，这时，确定筛选范围对于答全要点至关重要。一般而言，确定筛选范围首先要遵循“就近”原则。凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地点。确定了这一范围，就掌握了主要答题点。其次是适当扩大筛选范围，这个较大范围是指题干原句或原句中的关键词语出现的其他地方，剩下的答题要点有可能在这些地方。 2．注意内容的层次 当筛选范围确定后再出现答题要点不全问题，恐怕就与未把握好内容层次有关了。一般而言，要对信息集中的段落仔细阅读，划分层次，分层提取要点，这样才可以保证要点不遗漏。 3．注意整合、概括的方法 大多数考生做此类题一般采用直接摘录法，这种方法用在某些题的某个要点上是合适的，但大多数试题的多数要点是不能用这种方法的。解答此类题靠的是对某些关键词语的组合，换个角度的转述，用一个更“上位”的词加以概括；有的则需要自己挖掘概括。记住：全用原文的话太呆板，全用自己的话太危险，原文的话与自己的话相结合最保险。 4．要有“因分赋点”意识 这种题不像其他题1点2分，而多数情况下是1点1分，甚至答满6点才得4分。因此要根据分值的多寡来大致确定要点的数目。对散文思想感情的考查是高考散文阅读的一个重要方面，尤其是对情感的分析概括，多次出现在高考试题中答题时首先会从文段中摘引直接表达情感的词语，其次，对无法直接提取的文字，要善于通过人物的语言、动作、心理等描写来概括。另外，要会根据人物所碰到的人或事来进行推断。答题时还要注意使用相应的情感词语，如赞美、批评、期望等；有时情感是复杂而变化的，也要予以注意。特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境的特点(特征)，是概括题的常见题型之一。特点题的概括区间一般较大，不只在一段中。 答案语言一