高考生物二轮专题附加4附录.docVIP

四、附录 1．高中生物教材涉及的重要人物及相应生物学史实 必修1(16个) ①列文·虎克——用自制显微镜发现细胞 ②施莱登和施旺(魏尔肖)——建立《细胞学说》 ③欧文顿——用500多种化学物质进行膜通透性实验——膜是由脂质构成的 ④罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构 ⑤桑格和尼克森——提出细胞膜流动镶嵌模型 ⑥巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精) ⑦毕希纳——将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶 ⑧萨姆纳——提出并证明酶是蛋白质 ⑨切赫和奥特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能 ⑩恩格尔曼——用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用需要光 普利斯特利——植物可更新空气 英格豪斯——植物只有绿叶才能更新污蚀的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功 梅耶——植物在进行光合作用时，光能转换成化学能储存起来 萨克斯——光合作用的产物除O2外还有淀粉(叶片产生淀粉需光) 鲁宾和卡门——用18O分别标记H2O和CO2证明光合作用释放的O2来自H2O 卡尔文——用14C标记14CO2证明CO2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径[卡尔文循环：14CO2→14C3→(14CH2O)] 必修2(13个) ①孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出基因分离定律和基因自由组合定律(关注孟德尔成功四大原因) ②萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异) ③摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料) ④道尔顿——第一个提出色盲问题 ⑤格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型菌中含有某种“转化因子” ⑥艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA) ⑦赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法(32P、35S)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA ⑧沃森和克里克——构建DNA双螺旋结构模型(克里克还提出中心法则　DNARNA蛋白质) ⑨富兰克林——DNA衍射图谱 ⑩查哥夫——腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量＝鸟嘌呤(G)量 英国遗传学家缪勒——用X射线照射果蝇，发现突变率大大提升 拉马克——第一个提出进化学说(中心思想：用进废退、获得性遗传) 达尔文——自然选择学说(四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存) 必修3(10个) ①贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节 ②坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观点：内环境稳态调节机制为神经—体液—免疫调节) ③沃泰默——促胰液素分泌只受神经调节 ④斯他林和贝利斯——促胰液素可存在“化学调节”(并命名该调节物为“激素”) ⑤达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快 ⑥鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部 ⑦拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 ⑧温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”) ⑨高斯——证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系 ⑩美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减 2．近5年诺贝尔生理医学奖得主及获奖理由 ①2010年：英国人罗伯特·爱德华兹——体外受精技术：现代胚胎技术的基础。 ②2011年：美国人布鲁斯·博伊特勒、法国人朱尔斯·霍夫曼和加拿大人拉尔夫·斯坦曼——发现免疫系统激活的关键原理：免疫系统的受体蛋白和“枝状细胞”在免疫过程中的作用。 ③2012年：英国人约翰·戈登，日本人山中伸弥——体细胞重编程技术：细胞分化与脱分化的分子机制。 ④2013年，美国人詹姆斯·罗思曼、兰迪·谢克曼和德国人托马斯·聚德霍夫——囊泡运输的调节机制：生物膜系统的囊泡运输的调节机制。 ⑤2014年，美国人约翰·欧基夫和挪威人布莱特·英索尔、爱德华·莫索尔——大脑定位系统细胞的发现：人脑空间定位的细胞基础。 3．高中生物教材涉及的16种研究方法及应用 ①显微观察法——观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂、减数分裂、观察质壁分离、观察染色体变异等 ②差速离心法——分离各种细胞器、制备细胞膜等 ③密度梯度离心法——证明DNA半保留复制(重带、轻带、中带等) ④细胞染色法——活细胞染色(健那绿染色线粒体)；碘染色法，证明光合作用产生淀粉；死细胞染色(醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液、甲基绿—吡罗红) ⑤放射性同位素标记法——分泌蛋白形成；光合作用HO、C18O2