共建和谐的师生关系.docVIP

催生于多变世界、国际竞争日益加剧、对创新人才的需求扩大及我国社会发展对国民素质要求提高大背景下的素质教育，历经数年阵痛，基于对传统教育、应试教育的反思，继承传统教育的精华求创新，同时吸纳、包容、整合了国际教育新思潮、新理念，推出新一轮课程改革。新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，是教育回归人性的体现。但是，理论、理念性的东西，只有经过时间、实践的检验，才能升华，也只有在实践中创新、发展，才能尽展其时代的光辉！因而，实施课程改革，推进素质教育的真正落实，培养全面发展的人，其核心是教学实践。而教学实践的关键因素是教师，是教师的理解与参与。在教育教学活动中自觉主动地实践新课程理念，在实践中更新教育观念，重新认识、定位教师自己的角色，改变教学行为，提高人文、专业与科学素养，做学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，是当代教师的责任。 课程改革的教学实践，就是培养学生、和学生交往的过程。新课程将教学本质定位为交往，值得研究与实践，其关键问题是：如何和学生交往，在交往中应建立什么样的师生关系？一定的师生关系，是由相应的教育关系所决定的，其核心是教育思想、教育观念。在师生关系中矛盾的主要方面是教师，起主导作用。因而在新课程实践之始，教师要主动研究新时代师生关系的现状、特点、变化、发展，从中找出规律，提出行动策略，并付之于实践，在实践与研究中解读新课程理念，构建良