以神经心理学教材_课件.pptVIP

以神經心理學發展心理學臨床心理學以及 復健心理學來看認輔教師的專業成長兒童情緒創傷輔導以及 教師情緒管理;有標準答案的: 教育以學生為主體;人一定是多元的嗎?這不只是基因的問題不是靜態的,而是動態的;“專家不過是訓練有素的狗”缺乏人文素養的專家。X 師 = X 專家? ;Sophistication 素養 謙虛;以學生為考量;認知神經心理學: 個體的特質與功能與神經系統的關係;;海馬回 放入記憶;學習 ! ? ! ? ! ;男之男腦;女之女腦;學習 ! ? ! ? ! ;學習 ! ? ! ? ! ;自我了解 ? 道德發展 ? 群體關係 ? 執行計劃 ? 後設認知 ? 情緒管理 ?;答:回問「人」的本質! 過去的我們很懂的證據 都曾描述過一些該注意的事;一、界定「情緒」:;杏仁核情緒;情緒的認知因素－廣泛的皮質;情緒是可以學習的嗎?;情緒是可以學習的嗎?;情緒的協調－額葉皮質:;(1)由心理需求層面: 情緒 ;特定傷害行為或情境:;;(1)由心理需求層面: 情緒 ;(2)由心理需求層面: 情緒 ;(3)由『想法』角度:;;不依成就分隔人際互動的學習效能證據; 主科分科分組教學. 互動課程融合教學. 群體教育、生活教育的安排 成就動機的強調與發展.;教養:; A （傳承層次）