[理化生]2014世纪金榜生物教师用书配套课件.ppt

考点二 染色体畸变? 1.单倍体、二倍体和多倍体的确定方法 可由下列图解中提供的方法区分: 注:x为一个染色体组的染色体数,a、b为正整数。 单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成的生物个体。 2.染色体组概念的理解 (1)不含同源染色体,没有等位基因。 (2)染色体形态、大小和功能各不相同。 (3)含有控制一种生物的一整套基因,但不能重复。 3.染色体组数量的判断方法 (1)据染色体形态判断:细胞内形态相同的染色体有几条,则含有几个染色体组。如图所示的细胞中,形态相同的染色体在a中有4条,b中有3条,c中两两相同,d中各不相同,则可判定它们分别含4个、3个、2个、1个染色体组。 (2)据基因型判断:控制同一性状的基因出现几次,就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位基因或相同基因,如图所示:(e～h中依次含4、2、3、1个染色体组) (3)据染色体数/形态数的比值判断:染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少,每种形态染色体有几条,即含几个染色体组,如果蝇的该比值为8条/4种形态=2,则果蝇含2个染色体组。 4.染色体结构变异中的易位与基因重组中交叉互换的区别 图示 减数第一次分裂四分体时期 有丝分裂和减数分裂 发生 时期 等位基因 非等位基因 交换 对象 同源染色体上的非姐妹染色单体之间 非同源染色体之间 范围 基因重组 染色体结构变异 类型 交叉互换 易　位 【高考警示】 单倍体不等于一倍体 (1)单倍体是由配子发育形成的个体,可能含有多个染色体组。 (2)一倍体只含有一个染色体组。 【典例2】染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。下列甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式,丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。则下列有关叙述正确的是(　　) A.甲可以导致戊的形成 B.乙可以导致丙的形成 C.甲可以导致丁或戊的形成 D.乙可以导致戊的形成 【解析】选D。由图可知,甲表示同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换,乙表示非同源染色体之间的易位。前者的变异类型属于基因重组,发生交叉互换后在原来的位置可能会换为原基因的等位基因,可导致丁的形成;后者属于染色体结构变异,由于是与非同源染色体之间发生的交换,因此易位后原位置的基因被换成控制其他性状的基因,可导致戊的形成。丙属于染色体结构变异中的“重复”。 【互动探究】(1)e和E、h和H之间属于什么关系? 提示:等位基因。e和E、h和H控制相对性状,而且在一对同源染色体上的位置相同。 (2)形成丁的途径除了甲之外,还可以通过什么途径? 提示:通过基因突变也可以形成丁。与原染色体相比,丁中出现了e和h的等位基因E和H,则除了同源染色体间非姐妹染色单体的交叉互换外,还可能通过基因突变产生。 【变式训练】如图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分 基因,下列选项不属于染色体畸变引起的是(　　) 【解析】选C。A属于染色体结构变异中的缺失;B属于染色体结构变异中的易位;C属于基因突变;D属于染色体结构变异中的倒位。 【拓展延伸】 生物的变异概述 1.可遗传的变异与不遗传的变异的比较 无育种价值,但在生产上可利用优良环境条件来影响性状的表现,获取高产优质产品 是育种的原始材料,能从中选育出符合人类需要的新类型或新品种 应用价值 变异性状仅限于当代表现 变异能在后代中再次出现 遗传情况 遗传物质 不发生改变 遗传物质发生改变 遗传物质 是否变化 不遗传的变异 可遗传的变异 2.三种可遗传变异的比较 (1)三种变异的区别: 染色体结构、数目变异 基因自由组合、交叉互换、转基因 形态突变、生化突变、致死突变 类型 染色体结构或数目发生变化引起基因数量或排序改变 基因的重新组合,产生多种多样的基因型 基因结构的改变(碱基对的增加、缺失或替换) 实质 染色体畸变 基因重组 基因突变 类型 项目　 对生物进化有一定意义 形成多样性的重要原因,对生物进化有十分重要的意义 生物变异的根本来源,提供生物进化的原始材料 意义 可引起基因“数量”或“排列顺序”上的变化 只改变基因型,未发生基因的改变 产生新的等位基因,但基因数目未变 产生 结果 真核生物均可发生 真核生物进行有性生殖产生配子时 任何生物均可发生 适用 范围 细胞分裂过程中 减数第一次分裂前期或后期 细胞分裂间期 时间 染色体畸变 基因重组 基因突变 类型 项目　 (2)三种变异的共同点:基因突变、基因重组、染色体畸变都会引起遗传物质的改变,都是可遗传的变异,但不一定遗传给后代。 (3)三种变异的实质解读:若把基因视为染色体上的一个位“点”,染色体视为点所在的“线段”,则 基因突变——“点”的变化(点的质变,但数目不变); 基因重组——“点”的结合或交换(点的质与