心理学第三章感知过程.ppt

（二）短时记忆 指感觉记忆中经注意而能保存到20秒以下的记忆。 如：查字典找到所要查的字，回头要写下意思时，竟然忘记；电话簿上查到所需号码，回头拨号时，竟然忘记；此等记忆，即属短时记忆。 （三）长时记忆 长时记忆是指1分钟以上直至终生的记忆。 人们日常生活中随时表现出的动作、技能、语言、文字、态度、观念，以至有组织有系统的知识等，均属长时记忆 二、记忆的测量 测量记忆的方法有很多，最常用的是以下三种： (一)回忆法 是测量记忆最常用的一种方法。此法可用于测量短时记忆， 例如：实验者先说出一个数字（如电话号码），接着由受试者立即复述，就是回忆法。 本方法也可用于测量长时记忆， 如：考试论述题就属于回忆法。 （二）再认法 如:考试中的是非判断题和选择题就是以再认法测量学过的知识。 优点：省时简便，在回忆法无法使用时，再认法仍可测量记忆。 在法庭作证时，常常使用再认法来搜集证据；从多张照片中，指认哪一张是现场出现过的人物，就是采用再认法以唤起记忆。 （三）再学习法 再学习法也称节省法。因为再学习法用起来耗时费力，故而较少使用。 惟在记忆法或再认法均不能用来测量记忆的特殊情况时，再学习法仍有其使用价值。 通常再学习时所需要的练习次数（或所需时间）较初学习为少，再学习与初学习两次学习所需练习次数之差，亦即再学习时所节省的练习次数，即代表初学习之后所保存的记忆。 以背诵一篇文章为例: 初学习如阅读八遍可达背诵无误的地步，半年之后不能在背诵时，若只需阅读四遍即可恢复初学习时的程度，这表示半年来该篇文章在记忆中保存了50℅。 三、影响记忆的因素 （一）序位效应 序位效应指在多个项目连续出现的情况下，各项目因其在序列中的位置不同，而影响到学习后的记忆。 如看完一章排列名次的发榜名单，榜首易记，榜尾也易记，中间人的姓名就不容易记。 （二）闪光灯效应 指引人震撼的事件容易使人留下深刻的记忆。 在多年前，曾有心理学家在美国第十六任总统林肯被刺身亡后的33年，以179位中年以上的人为对象，调查他是否还记得林肯遇刺的时间、地点以及凶手姓名等历史事件。结果发现，回答完全正确者居然有127人（占71℅）。 闪光灯记忆所记者，多半是与个人有关的重要事件。 2．形状恒常性： 一个正方形的盒子，在人们面前以不同的角度旋转，尽管在人们视网膜上的成像会有不同的形状，但人们始终知道盒子还是正方形没有变。 3．颜色恒常性： 一个透明玻璃杯装上半杯茶叶水，尽管被子的下半部颜色要比上半部深，但人们知道，杯子的颜色没有变。 一张白纸放在台灯下，照住的那部分看起来很亮，没照住的那部分看起来就暗一些，但人们始终知道，白纸的亮度是不变的。 4．亮度恒常性： 三、影响知觉的心理因素 （一）学习与经验的影响 复杂的知觉是要靠学习与经验的。 在我们的周围世界中，有些构成知觉的刺激情境是符号性的（如教堂顶上的十字架），有些是带有某种特别意义的活动（如街口红绿灯的明灭），有些是具有深层涵义的语言与文字，在经感觉获得此等讯息后从事知觉解释时，自然需靠学得经验的帮助。 （二）知觉的观点差异 是一种仁者见仁智者见智的心理经验。 如： 五个犹太人在天堂的对话…… （三）知觉中的动机因素 实验：以出身贫富不同家庭十岁儿童为受试，让两组儿童在相等距离内按照摆在面前的各种硬币（一分、五分、一角、二角半、五角、一元等六种），凭其主观知觉，在纸面上分别画出它面积的大小。 实验结果发现： 无分贫富，两组儿童所画的硬币面积，均较实物为大，惟两组间在夸大的程度上有明显的差异。 单以五角硬币为例，富家儿童在画面上夸大了20％，而贫家儿童在画面上夸大了50％。 四、错觉 心理学上，将完全不符合刺激本身特征的失真的或扭曲事实的知觉经验,称为错觉。 如：月亮错觉…… 移动错觉： 火车……电扇……瀑布…… 第三节 记忆 记忆是非常重要的认知过程，所有的学习都要以记忆为基础。如果没有记忆的参与，人的知觉就不可能实现，人的思维活动也无法顺利进行。 记忆把人的过去、现在和将来连接起来。 人们都希望自己能够“过目不忘”，能够把有意义的信息都储存在大脑里。然而，记忆是一个非常复杂的心理过程，这样的愿望往往很难实现。 那么，什么事记忆？人们如何接受信息、储存信息和提取信息的？记忆规律对我们提高记忆力有什么启示？ 记忆(memory)：是脑对过去经历过的事物的反