《大学生心理学》大纲.docVIP

《大学生心理学》大纲 第一章 绪 论 第一节 大学生心理学概述 一、心理学一般概述 主要内容：心理的概念和研究对象、心理学的产生和发展、心理学的分类。 二、大学生心理学概述 主要内容：大学生心理学概念与研究对象；大学生心理学任务和内容；大学生心理学研究方法。 第二节 大学生心理发展 一、大学生心理发展的主要特点 主要内容：个性发展的成熟化与稳定性；智力发展到最佳水平；人际交往领域扩大；情绪强烈、容易激动、情感内容日益丰富；爱情需要与性意识进一步发展；兴趣深化并与职业成就相联系；规划生活、设想未来与预期社会化。 二、大学生心理发展的过程 主要内容：不同年级大学生的心理特点是不同的。第一学年（适应大学环境的阶段），表现为对大学环境的不适应以及由此带来的心理的不稳定；第二、三学年（全面发展的阶段），主要表现在：人生观、世界观逐步形成并趋于稳定，求知欲增强并注重能力的培养，思想活跃、兴趣广泛、考虑问题逐渐实际等；第四学年（从学生生活向职业生活过渡阶段），表现为专业心理进一步趋向稳定，自立感和社会责任感明显增强，并且对未来事业产生了种种美好的憧憬。 三、大学生心理发展的主要矛盾 主要内容：独立性与依赖性的矛盾；优越感与自卑感的矛盾；理想与现实的矛盾；交往需要与心理闭锁的矛盾；情绪与理智的矛盾；求知欲与识别力的矛盾。 第三节 现代健康观念与大学生心理健康 一、现代健康观念 主要内容：传统的健康观认为躯体没有疾病就是健康，现代健康观则认为健康包括四个方面：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康。 二、心理健康的含义和标准 主要内容：心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态；标准包括身体、智力、情绪十分调和，适应环境，人际关系中彼此能谦让，有幸福感，在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。 三、大学生心理健康的标准 主要内容：了解自我，悦纳自我；能够适应大学生活和社会生活；具有正常的智力；协调的情绪；健全的意志；具有良好的人际关系，乐于与人合作共事；具有生存意识、竞争意识与创新意识；接受生活，乐于工作；在个性方面应具有完整而和谐的人格；符合大学生年龄特征与性别特征。 第四节 加强大学生心理健康教育的必要性 一、加强大学生心理健康教育的紧迫性 主要内容：从大学生心理的心理现状看，加强心理健康教育十分必要；从高校发展与改革的趋势看，加强心理健康教育势在必行。 二、大学生心理健康教育的内容 主要内容：高校心理辅导与治疗所面临的问题主要有心理成长问题、心理障碍问题、心理病态问题；高校心理辅导的内容包括做好心理知识的宣传、普及活动，开设心理健康教育课程，进行有关心理健康的讲座，实施心理辅导与治疗，进行心理测试、建立心理档案，与校外专业心理治疗机构联合，进行心理健康教育的研究与交流。 三、加强大学生心理健康教育的意义 主要内容：进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式；有利于促进学生身心健康；进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力；进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径 第二章 大学生自我意识与完善 第一节 自我意识概述 一、有关自我的理论 主要内容：詹姆斯的自我观；弗洛伊德的三部人格结构学说。 二、自我意识的概念、结构 主要内容：自我意识的概念；自我意识的结构 三、自我意识的形成与发展 主要内容：自我意识形成与发展的过程；大学生自我意识的发展；自我意识成熟的标志与作用。 第二节 大学生自我意识的特点 一、自我认知方面 主要内容：大学生自我感觉的意识明显增强，但矛盾突出；大学生自我分析的广度明显拓宽，但深度不够；大学生的自我评价能力增强，评价途径多样，但欠客观。 二、自我体验方面 主要内容：大学生自我情感体验丰富、深刻，但两极性明显；大学生的自尊心、独立感增强，但把握不稳；大学生的情感体验从封闭性向开放性过渡。 三、自我调控方面 主要内容：大学生自我调控水平有了明显提高，但容易陷入误区；大学生自我设计的愿望强烈并坚持高标准，但实际行动却跟不上。 第三节 大学生自我意识的矛盾与调节 一、大学生自我意识中总的矛盾与调节 主要内容：总的矛盾表现为主体我和客体我、理想自我与现实自我、独立意向与依附心理、交往需要与心灵闭锁、自负与自卑、理智与情感、自我认知与自我调控等方面；总的调节方法为正确地认识自我，正确理解独立的含义，改变自己的生活方式，增强自我调控能力。 二、大学生自我意识中的主要矛盾与调节 主要内容：主观的我和社会的我之间的矛盾与调节；现实自我和理想自我之间的矛盾与调节；自尊与他人认同之间的矛盾与调节；自立和依附他人之间的矛盾与调节。 第四节 塑造健全的自我意识 一、全面认识自我 主要内容：全面认识自我是塑造健全的自我意识的基础，可以从通过对他人的认识、分析他人