如何真正提高语文课堂教学中语言训练的实效性.pptVIP

如何真正提高语文课堂教学中语言训练的实效性 研究背景： 现在的语文课堂教学，或是缺乏学科特点，把语文课上成“品德课”、“音乐课”、“活动课”，或是徒有形式缺乏内容，过分追求“自主”、“探究”、“合作”，使课堂热热闹闹，但真正落实到语言文字教学上的却不多，课堂实效性不高。 语文课的灵魂是语言文字。失去语言文字训练，语文课将失去其基本性。叶圣陶说：“语文此学科听、说、读、写并重，诵习课文，练习作文，因为读写之事，而忽于听说，不注重训练，则读写成效并将减损。”如何改变这种“脱语文化”的教学，更有效地落实语言文字训练，让语文课真正成为学习语言文字的课堂，这不能不说是摆在广大语文教师面前一项亟待破解的难题。 研究依据： 语文新课标指出：语文学科的性质是工具性和人文性的统一，而工具性又是语文学科的本质属性。因此，加强语言文字的训练是对语文学科本质属性的回归。教师应准确把握语言文字训练的概念，各种方法，保障语言训练的有效性。 一、品词析句与培养语感相结合，有效进行语言文字训练 语感是人对语言的直觉的整体的感受，或是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，是把握语言文字的一种能力。语感是一种个体的语文修养，是个体在长期的规范的语言实践中，逐步培养成的一种具有浓厚经验色彩并能比较直接迅速感悟和运用语言文字的能力。叶圣陶先生说：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多品词析