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“地理Ⅰ”教材分析与教学建议 湖南教育出版社地理教材培训系列 一、“地理1”结构分析 1、“地理1”在高中地理课程中的地位 （1）高中地理课程是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程；课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。 “地理1”主要是自然地理，重点阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响。 “地理1”是高中地理课程知识和理论的基础。 （2）高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的。 地理1——主要说明自然环境对人类活动的影响（即“地”对“人”的影响）； 地理2——主要说明人类活动对地理环境的影响（即“人”对“地”的影响）； 地理3——主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展（即人地关系的综合表现）。 2、“地理1”内部结构分析 本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。 如何解决教学课时与教学内 容之间的冲突？ 自然地理是高中地理课程的传统内容，教学课时历来不少于54课时（每周3课时，一学期按18周计算）。而“地理1”的教学课时只有32课时，并且为了学生的研究性学习，传统课程设计的内容容量需要进行大大压缩。 1.从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性。 （1）选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性。 （2）重视地理学习能力的培养。 （3）重视基本地理观念的培养。 2.为高中地理课程学习打下必要的知识基础 本模块选取了一些对整个高中地理课程的学习有理论价值的基本原理、基本规律、基本过程。 基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。 基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。 基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。 3.采用案例学习的思路安排课程内容 案例分析方法运用于课程内容设计，即从同类中选取隐含着本质性因素、基础性因素的内容作为案例，让学生透过案例窥一斑而见全豹，举一反三，学习认识问题的思路，然后由个别的知识向类的知识迁移，进而掌握科学知识和科学方法论。 二、分章教材分析与教学建议 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 课程标准：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳 系中一颗既普通又特殊的行星。 课标及教材解读： 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。 了解地球所处宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。 以“了解地球所处宇宙环境”为主要线索，引导学生学习运用资料说出“地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”这一结论，其中“地球上为什么适宜于生命生存和繁衍”是分析探究的重点。 （1）教材对于 “地球上为什么适宜于生命生存和繁衍”这个重点内容以“活动”形式引导学生分析探究。 （2）在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。 （3）说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。 （4）学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 月相观察分析日地月三者的位置关系，及月相随时间和空间的变化的规律。 第1、2、3题培养学生的实践能力，培养地理研究方法与技能，培养科学精神和科学态度 。 第4题培养分析整理资料以及从资料中提取有效信息的能力，把成果向其他同学展示，可以有效提高表达和交流能力。 第5题对整个观察活动进行反思。 第二节 太阳对地球的影响 课程标准：阐述太阳对地球的影响。 课标及教材解读： 以太阳为案例