生态解说与技巧.PDF

生態解說與技巧 林純如 環境友善種子有限公司 自然中心部主任 前言 解說是非常適合運用於非正規環境教育 場域的環境教育策略， 希望透過本課程內容，讓大家掌握解說 的意涵以及所能發揮的功能，並學習基 礎的解說規劃與執行方法。 教學目標 1.能瞭解解說的意義與特性 。 2.能學習基本的解說技巧，掌握解說對象 的興趣、學習特性，完成一場解說。 3.認識EROT的解說規劃。 4.解說演練。 上課前開始前，想一想： 解說是什麼？ 為什麼遊客要聽你解說？ 解說：連結了3方面 1.管理單位 2.資源 3.遊客 解說員：環境(資源) 、機構與遊客之間的橋樑 解說是為了… 達到3方面的目的： 1.管理單位 ：管理上的需求、組織任務、 提升形象、維護安全 2.資源 ：增進了解、保育、研究 3.遊客 ：遊客的期待 （學習、休閒、啟發） 連結遊客與資源之間的關係 1.提供場域資源與環境導覽服務 2.提供教育活動方案 3.提供啟發的機會 達成管理目標 1.保護當地資源 2.維護遊客安全 3.提升機構形象 解說的定義 透過原物的使用、直接的體驗、及輔助 說明的媒介，以啟示其深遠意涵與關聯 性為目的之教育活動，而不是僅傳遞確 實的訊息而已。（Freeman Tilden, 1957 ） 解說的型態 Sharpe將解說型態分為： 1. 「人員」解說： 被視為是效果較佳的解說服務（親和力、真實感） 缺點：花費在每個人身上的成本較高；預估平均只有 20%遊客會參與解說員導覽的活動。 （八仙山約只有12%遊客預約解說服務） 2. 「非人員」解說 ex: 解說摺頁、手冊、視聽媒體、 網路、展示、解說牌、 自導式解說步道…等 非人員解說: 自導式解說步道 案例分享:Cascade Streamwatch Trail 華盛頓州,美國 解說型式 定點式： ex:駐站解說、遊客中心、路線中的某 一站 解說型式 路線式：需要規劃 整條路線的賣點是什麼？ 解說重點是什麼？ 要在哪裡解說？講什麼？對誰講？ 人員解說  口語  非口語：融入動手做、戲劇表演、說 故事、童玩、活動、音樂等方式進行 。 戴爾的經驗金字塔示意圖 學習平均記存率 閱讀 10% of what they Read 20% of what they Hear 聽講 30% of what they see 看圖片或影片 50% of what they See and Hear 參訪示範 70% of what they Say and Write 動手做/ 角色扮演/ 模 仿經驗 90% of what they Do as