[高考]4 第四种模式 鉴赏意象型特殊内涵.docVIP

第种模式 分析意 1、 了解古代诗歌意象的知识。 2、 掌握古代诗歌意象的分析方法及解题方法。 教学重点： 目的2。 教学难点： 意象特点的理解、意象内涵的咀嚼。 教学方法： 讲座，讲练结合。 教学用具： 多媒体课件。 教学时数： 三课时。 教学内容： 意象鉴赏3 “诗言志”，诗歌，是通过形象思维，用凝练、形象和有韵律节奏的语言，集中地反映社会生活，抒发作者思想感情的文学形式。所以诗歌是最具抒情性和形象性的。诗歌抒情主要有直接抒情和间接抒情，而间接抒情居多。间接抒情的方式又可分为叙事抒情、借景抒情、借联想抒情、类比抒情等。所以，诗歌抒情总要借助一定的意象。优秀的诗歌，意象鲜明具体，意境深邃阔大，能给人以美的享受。诗的创造力、想像力，诗的一切生命力，就在意象的塑造上。读诗，必先读懂意象。 （三）鉴赏诗歌中的特殊内涵意象。 在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。 （1）某些事物：指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。古典诗词中常描写的形象有：蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马，等。如：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。”在这首诗中虞世南以蝉的形象，表现了自己封建士大夫的清高。还有大家都熟悉的陆游的《咏梅》词等。 （2）比喻性形象描写：有些诗词在形象的描写之中，隐含了诗词的实际内容，形象的描写之中渗透了比喻的意象，这就要求读者能结合有关背景材料，透过形象的描写，把握其中隐含的内容。如难点磁场中两首描写牛的诗，要透过牛的形象，把握诗人的思想感情。 （3）有关音乐曲调：古诗词中常在语句里出现有些乐曲名称，而这些乐曲又往往有特定的含义、情感或寓意，而这又对全诗的整体意象或情感表达有直接的作用。 第种模式 分析意提问方式 【提问变体 3、为什么説这是一首××诗（如闺怨诗）？（其实是辨别特殊意象内涵） 4、诗歌通过××（细节、意象）展现了一幅怎样的画面？表达了怎样的生活追求和情趣？ 5、指出两首诗中×意象所表现（渲染）出来的不同情感（氛围）特点，并作简要分析。 【解 【答题步骤 【答题模式】特殊内涵意象的内涵+深层含义（表达的思想、情感） 【例1】阅读下面的诗歌, 然后回答问题。 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。 砧声：捣制寒衣的声音。 【题目】（1）首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人的什么情绪？ 【导航】这是典型的特殊内涵意象题，这是没明说哪个意象，要自己找，因为只要你对常见特殊内涵意象很熟悉，你一眼就可以发现。 “哪几个词”没明说，但只要注意“首联、颔联”、“离别的环境”的内容、范围限制，就知道是“微霜”、“鸿雁”，注意不要弄错分析对象。2、运用相关知识：“微霜”，是个冷词，“鸿雁”是个有特殊内涵的意象，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。所以，这两个景物意象传达出来的情感特点，一是悲愁难抑，黯然神伤；二是送别。 【答案】（1）“鸿雁”常表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感， “微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。意象题，情感。 （2）尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ （2）尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。 技巧题，抒情方式，直抒胸臆。 【例2】2002年 春夜洛城闻笛　　李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 折柳二字是全诗的关键，折柳寓意是什么？你是否同意关键之说，为什么？ 是否同意关键之说 “折柳折柳闻笛玉笛暗飞声曲中闻折柳折柳折柳笛声折柳曲思乡之情思乡之情这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的折柳 【答案】答：折柳的寓意是惜别怀远，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的(步骤二)。可见折柳是全诗的关键 【例3】（一）阅读下面唐诗，完成1～2题（6分） 征人怨 （