延宕交叉相关与潜在成长模式在创造力倾向与科技.pdfVIP

． ． 87 特殊教育研究學刊 民 ， 卷 期， 頁 103 39 2 87-107 DOI: 10.6172/BSE.201407.3902004 延宕交叉相關與潛在成長模式在創造力 傾向與科技創造力關係間之分析 蕭佳純 臺南大學教育系副教授 就世界各先進國家的教育改革而言，雖然其強調的重點不盡相同，但發展學 生的科學或科技創造力可說是先進國家的共同趨勢。然有關創造力的相關研究卻 顯少從科技創造力的縱貫性發展著手，因此，探討臺灣國小學童科技創造力成長 趨勢及影響因素的重要性不言而喻。本研究採用延宕交叉相關與潛在成長模式來 探討國小學童創造力傾向與科技創造力之間的因果機制，以及創造力傾向對科技 創造力發展的影響。本研究採用問卷調查進行縱貫性研究，研究資料來源為 488 位國小五年級學童，利用兩年時間共進行四波調查。首先，在延宕交叉相關分析 結果顯示，創造力傾向與科技創造力具有交互影響關係，且創造力傾向扮演啟動 者的角色。其次，在潛在成長模式的分析結果顯示，國小學童的創造力傾向呈現 先減少、後增加的成長趨勢，是受到第一次測量結果的影響。而在科技創造力表 現的部分，是呈現先上升、後下降的趨勢。創造力傾向對於科技創造力的影響具 有因果關係存在，而創造力傾向的初始狀態對科技創造力的初始狀態及成長速率 有顯著正向的影響效果。此外，創造力傾向的成長速率愈快，其科技創造力成長 速率也會愈陡峭。由此，本研究得出以下幾點結論：一、創造力傾向與科技創造 力間具有交互影響機制與因果方向性；二、國小學童創造力傾向與科技創造力呈 現不同的潛在成長變化；三、創造力傾向對於科技創造力起始狀態與成長速率具 有影響。依據上述結果，本研究並分別針對教育實務及未來研究給予建議。 關鍵詞：延宕交叉相關、科技創造力、創造力傾向、潛在成長模式 * 本文作者通訊方式（r3687108@.tw ）。 ． ． 88 特殊教育研究學刊 （胡夢蕾， ；葉玉珠、吳靜吉、鄭英耀， 研究背景與重要性 2006 2000 ；Mellou, 1996; Runco Sakamoto, 吳靜吉、曾敬梅、王涵儀、林志哲和林偉 1999 ），具有高創造力者大致上具有某些創造 文（2004 ）研究發現，包括美、英、法、義、 力傾向，例如：精力旺盛、高度的工作熱忱、 德、荷、加、澳、紐，以及新加坡、日本、韓 大膽、自信、好奇、樂觀、理性主義等，由此 國、中國大陸、香港，都正積極從事創造力方 可知，學生的創造力傾向是一個討論創造力影 面的教育與開發工作，利用不同的方式，結合 響因素時的重點。國內外對於創造力的研究大 文化、生活、傳播媒體與學術單位的研究，由 多偏向認知的部分，但是，創造力的另一面 政府與民間的力量一起推動，將創造力深植在 向：情意部分，也就是創造力傾向這方面的研 一般人的腦海裡。由此可知，二十一世紀已進 究則相對較少（李偉清，2012 ），尤其是針對 入了所謂的「創造力時代」（ ）。 國小學童創造力傾向的實