读后感申艳敏.docVIP

读《与学生一起幸福成长》有感 申艳敏 这本书已经发下很长时间了，拿到这本书看了一下书名，心想这又是如以前一样写一些类似于老师和学生怎样相处的故事，于是便没了兴趣。又因为刚开学前段事情比较繁忙，这本书便被收藏起来了。前几日偶然翻开这本书，看了几篇文章便被里面的内容深深的吸引了，既后悔没有早看这本书，又为胡乱猜测这本书的内容而自责。于是这几日只要讲完课备好课批改完作业，我就看这本书，真想一口气把它看完，因这里面的内容深深的吸引了我。就看完这本书后写一下我的感受。 这本书我总共看了四次便看完了，每次看时都泪流满面，每一次看后也都有新的感悟。我之所以被感动是因为韩素静老师的事迹真的很感人，之所以用“事迹”而不用“故事”这个词，是因为在我的观念里事迹总是真真实实的事情，而故事则不免有些虚假的成分在里面。所以韩素静老师的这本书内容很真实，她所遇到的事仿佛就在我们身边。整本书读下来之后，韩素静老师与学生的相处之道是一个字“爱”，无论在在上课中还是在平常的处理班级日常事务上，他都能以爱来感化学生，使表现不好、成绩不好的学生慢慢的转化为一个德智体美劳各方面都很优秀的学生。 在韩素静老师的这本书里始终没有出现“坏学生”、“差学生”这些字眼，这是一件令我很欣慰的事情。很多时候我都在想，东西有好坏之分，人也有好人与坏人的分别，那么学生呢？学生也有吗？这么多年与学生的接触使我认识到学生是没有好坏之分的，有的也只是表现好坏之分，我想韩素静老师也会认同这一点的，因为在文章的字里行间已经流露出来了。因为“人之初性本善”，对于那些有问题的学生我们去教育、感化，是可以让他们改邪归正的。在韩素静老师的《初尝喜悦》这篇文章里有两个事情对我启发很大，也就是对待马小凯和杨东的事情上。韩素静老师根据每个同学的情况不同分别采取了不同的教育方法。在对待马小凯的问题上，根据马小凯聪明活泼，但学习不深入不踏实这样一个情况，制定了三个办法——让马小凯同学每周找一个受表扬的理由报给韩，韩再打电话给他的家长报喜；第二，马小凯单独做一张??学试卷，自己找数学老师批改，成绩不能低于90分；第三，每天在班里发言不少于八次，小组长负责记录。而在对待杨东聪明但自控能力差的问题上，韩让小组长每天给杨东同学写一个优点条，杨东妈妈每周来领一次，回家后妈妈继续表扬。孩子不同，采用的方法也不同，但有一点是相同的——带着放大镜找孩子的优点。纵观这两种种方式那个方式，都是根据孩子还不成熟，还是需要鼓励和表扬这个特点去制定的，这种鼓励和表扬时来自老师和家长双方的。曾经听过这样一个故事，两个家庭各有一个孩子，年龄相仿，有一个家庭常常对他们的孩子说“孩子，你很聪明将来一定会成为一位很成功的商人”，遇到挫折就鼓励他，给他信心，长大后这个孩子果然成了一个很有名的企业家。而另一个家庭则整天批评孩子，说孩子笨，后来这个孩子就慢慢地认为自己很笨，最后这个孩子就堕落为一个小偷了。之所以说这个故事是因为我觉得对孩子要时常表扬，能挽留的就进我们做大的努力去挽留，让他们健健康康快快乐乐的走出校门，不管他以后成绩好好不好能不能考上大学，我们的目的都是交给社会一个合格的人，这样才不愧于我们教师这个职业，才不枉费学生喊我们一声“老师”。 有位名人说过:“教师是太阳底下最光辉的事业！”我不是很认同，首先我们老师没有那么高尚，我们也没必要去邀那么大的功劳。我更认可我们老师只是一个培育祖国花朵的园丁，所以我认为教师只是一个平平凡凡、默默无闻的职业，所以既然选择做老师这个职业就要耐得住寂寞。但是如果把教师说成一个职业又好像破坏了大众对老师的印象，读过《与学生一起幸福成长》之后我更认为教师是一个充满爱的职业。