三三三教学模式总结.docVIP

“三三三”教学模式经验总结 古县二中 张晓群 此教学模式分为三个大环节，我今天主要说的事教学环节。从最初的不适应三环节教学模式，到后来的适应，现在呢是离不开了。我们在实践中不断的摸索，现在又有了一些新的经验教训，现在和大家讨论交流，以获得课改的进一步成功。 一 提前预习 在教学过程中，学生用物理术语陈述一个感念、原理还是比较容易、因为课本上有原话，背会即可。但让他们用物理术语去讲解一个问题时，往往词不达意，表达不清楚，让人听着别扭。从中考看，课本是基础，必须要教会学生看课本、分析课本知识，而这些都直接影响着我们的教学效果和升学率。由于在此课堂模式下，教室扮演了一个“主持人”“引路人”角色，所以教会学生读课本、看课本、分析教材知识，这是授之以渔，重要性不言而明。 所以我认为只要是上新课，我们都应该给学生留出15分钟左右的预习时间，也就是看课本、理解课本时间，10分钟时间教室来提问，检查预习成果并予以指导。更主要的事能引发他们的思考，那么在交流展示这个学习环节中，他们的交流部会在那么平淡无奇，不再是对答案！进一步提升了学生质疑并解决问题的能力。 二．重视实验 在过去的一年多时间里，有的实验没有器材，便找一些生活用品来代替进行实验，但实验过后，效果并不好，有的器材难以操作，有的实验误差较大，对于初中学生分析实验误差是比较困难的一件事情！甚至有时候会得出与其相反的实验结论，没有起到预先的实验目的和效果。 从现阶段来讲，我们面临的是中考，从某种程度上来说就是应试教育，对于物理这门以实验为基础学科来说，仅是死记硬背、多做多练，就能应付中考么？从多年的中考经验来看，这种方法很不理想。也许现在可以，但是随着时代的进步，我们如果还在原地踏步，我们注定失败！我们要治标，更要治本！无论是应试教育还是素质教育它们对学生都有着一些共同的要求——比如学生的思维能力等。不通过动手做实验，就引发不了初中学生对物理科学的学习兴趣，就不能启发它们的思维，就不能给他们提供丰富的感性材料，学习将变的毫无生趣，学习成为了他们的负担，他们只是在老师和家长的逼迫下，心里上带着沉重的负担，麻木的学习！我想，即便是应试教育，让学生动手做实验也不冲突，也不是在走弯路，而是在走捷径，只不过，我们还需要在实践中不断摸索，把俩者有机的结合起来！ 三．激励评价 我们对学生的评价，需要的是诚意！对于声音洪亮，表达流畅准确，思维清晰的同学我们都应该去表扬，特别是老师一句真心诚意的夸奖，同学们的热情鼓掌，对同学都是很大的激励！ 还可以采用以下办法进行激励：在每一次月考结束后，对于单科和总成绩在前几名的同学以及进步的同学，应予以实质性的物质奖励。学校承担一部分经费，再由班费承担一部分，这样坚持下去，对学生的激励是非常大的！ 以上是我个人的一些对于“三三三”教学模式的一些想法，有什么不足之处，请各位老师指正批评。 张晓群 2010-12-6