【2018年最新整理】电大毕业论文小学语文识字教学浅析及思考.doc

甘肃电大小学教育（本科）专业 毕业论文 ? ? ? 标题：小学语文识字教学浅析及思考 ? ? 分校工作站 定西电大 专业届别 2010秋 姓 名 关雅丽 工作单位 定西市幼儿园 学 号 10620012558446 指导教师 权绍钧 是否申请学位 否 论文完成时间 2012年 4 月 21 日 附录五：　 分校： 定西 工作站：直属班 学生姓名： 关雅丽 学号：106200125586 指 导 教 师 评 语 ? 指导教师（签名）：初评成绩 2012年 ???月 ???日 答 辩 记 录 答辩主持人 ? ? 答辩小组成员 ? ? 秘??????? 书 ? ? 答辩日期 ? ? 答辩教师提问 学生回答情况 1．? 回答的较好 2．? 回答问题清楚 3．? 回答基本能切中要点 4．? 基本要点清楚，认识比较到位 5． ? 答辩小组评语 ?????????????????????????????????????????????????????年??月?? 日 答辩成绩 ? 答辩主持人（签名）：?????????????????????? 2012年??月? 日 电大分校初审意见 分校专业负责人（签名）：????????????????????? 2012年月?日 省级电大 复审意见 省级电大专业负责人（签名）：????????????????????????????????? 年??? 月??? 日 广播电视大学毕业论文教师指导记录表 ?分校????? ????? 教学点????? ?????? 指导教师??????? ???????? 学生姓名 ? 学 号 ? 专 业 ? 第一 次 指 导 指导时间：指导内容： 第 二 次 指 导 指导时间：指导内容： 第 三 次 指 导 指导时间：指导内容： 第 四 次 指 导 指导时间：指导内容： 第 五 次 指 导 指导时间：指导内容： 小学语文识字教学浅析及思考 【内容提要】如今是知识爆炸的时代，人们的生活、学习、工作都离不开信息，而信息的获得又主要依靠阅读来实现。识字是阅读写作的基础。教学中，要根据构字的特点和学生的年龄特征，充分发挥学生的联想和想象，，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了，学生学习就不会是一种负担，而是一种享受。因此，我们在教学中，也要留意选择适合儿童年龄特征的话题来激发起学生学习汉字的，使他们乐意去学。对于低年级的孩子，我们永远都看到他们天真活泼的面孔，活泼好动、合群、爱结交新朋友。于是根据这一特点，在教学时，可以将生字形象地称为‘娃娃’、‘小弟弟’、‘小朋友’、‘小客人’等词语形容它们，让孩子们有一种亲切感。因此，他们在识字的过程中也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学孩子们的留意力，而他们学习的也随之调动了起来。顺应儿童们的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣活动的场情，也能使学生有爱好地主动投入到汉字的学习中去。在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……。如学习“玉”字，有的说“国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。又如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆；学习“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。识字能力主要包括哪些方面《语文课程标准》指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力，一二年级要教给识字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法，逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字、有主动识字的愿望；在课堂上采用各种方法与手段帮