泰山学院艺术设计专业大纲2012.7.17.doc

《》教学大纲x1503003 课程名称：设计概论 英文名称：introduction to design 课程类别：学科基础课 适用专业: 艺术设计本科专业 总 学 时：36学时 理论学时：36学时 实践学时：0学时 学　　分：2学分 开设学期：第二学期 考核方式：考试 先修课程：艺术设计史 大纲拟定人：梁斌 大纲审定人：吴禾 课程简介 《设计概论》是一门设计专业的入门指导课程。旨在介绍相关的设计专业的性质，本质与特色，专业的形成背景和发展历史与现状等情况。学生通过设计概论的学习，可对本专业产生一个感性的认识，从而为以后的专业学习打下良好的基础。学生在课程学习中需掌握设计的意义、形式与功能、设计的作用、设计与艺术、科学的关系等知识。内容包括：设计学的研究范围及现状、设计的多重特征、中国设计溯源、西方的设计发展概观、设计的类型、设计师、设计批评。 教学内容及要求 第一章 设计学的研究范围及现状 教学重点和难点：当代设计思潮的观点。 实践环节：授课后收集、查阅资料。 建议使用的教学方法与手段：多媒体演示、讲解。 教学学时：理论学时4学时 教学目标和要求：系统的了解设计学所研究的范围，掌握设计发展历程中重要的理论、著作和观点，对当代设计的发展以及各类思潮有自己的看法和观点。 第一节 设计学的研究范围 一、设计史 1977年，英国成立了设计史协会；佩夫斯纳在1936年出版的《现代运动的先锋》是现代设计的宣言而为西方的所有设计专业学生所必读。?德国建筑家、理论家森珀(1803～1989年)将达尔文进化论运用于美术史研究的第一人。出版了极富思辨性的三卷本巨著《工艺美术与建筑的风格》着重探讨装饰与功能之间的适当联系。奥地利美术史学家阿洛伊斯·里格尔(1858～1905年) 1893年，里格尔出版了被认为是有关装饰艺术历史的最重要的著作——《风格问题》这部著作的重要之处在于里格尔认识到装饰艺术研究是一门严格的历史科学，这一认识对后世学者将设计作为一门历史科学来研究有着根本性的启发。在西方，一般以荷加斯 (1697 ～ 1764 年 ) 的著作《美的分析》为最早的设计理论专著。二战之后，设计理论与商业管理和科学方法论的新理论相结合。在理论上讲，设计批评与设计史是不可分割的，因为设计史学家的工作建立于他的批评判断之上，而设计批评家的工作基础在于设计史教育和经验。然而在实践上我们能够将设计史与设计批评区别开来讨论，设计史学家的关注点是设计的历史，设计批评家的关注点却是当代的设计作品；由于两者的研究对象不同，使得我们有充分的理由将二者在实践上分离开来。 课程信息 课程代码： x1503004 课程名称： 设计素描 英文名称： Design sketch 课程类别： 学科基础课 适用专业： 艺术设计 总 学 时： 48学时 理论学时： 8学时 实践学时： 40学时 学　　分： 3学分 开设学期： 第一学期 考核方式： 考试 先修课程： 设计概论 大纲拟定人： 于静源 大纲审定人： 张明 课程简介 《设计素描》是一门面向艺术设计专业本科学生的学科基础课程，课程性质为必修课，主要讲述设计素描原理的运用及各种处理表现手段，结构形态的深入分析，自然形态的表面质感研究等知识，课程教学的主要目的是培养设计专业学生的预想能力，创新能力，思维能力及表现能力，以满足视传和环艺设计专业对思维及表现能力的训练要求。课程内容包括：形态的写生解析变体，自然形态的内部结构分析，自然形态的表象研究，人工形态的写生解析变体等，整个过程贯穿了从自然形态→抽象形态的过渡，几个单元之间相互联系，构成完整的教学训练体系。 教学内容及要求 第一章 设计素描概述 教学重点和难点：设计素描与传统绘画性素描的区别比较。 实践环节：授课后查阅、临摹相关资料。 建议使用的教学方法与手段：多媒体演示、讲解、课后引导学生收集优秀设计作品。 教学学时：理论学时1学时，实践学时0学时。 教学目标和要求：通过对本章的学习，使学生能系统地了解掌握设计素描的发展及设计素描与传统性素描的区别。 第一节 设计素描的概念 一、课程培养目的 严谨的视觉感受与反应能力；科学的理性分析与理解能力；丰富的形象思维与创新能力；熟练的视觉传达与表现能力。 二、与传统绘画性素描的区别 造型功能；造型思维；造型方法；造型特点。 第二节 设计素描的形成与发展 一、形成 旧石器时代晚期；洞窟岩壁上创作。 二、发展 意大利文艺复兴时期；莫里斯；工艺美术运动；包豪斯。 第二章 结构形态造型 教学重点和难点：结构形态造型的正确表现。 实践环节：授课后引导学生进行大量的写生练习和创作。 建议使用的教学方法与手段：多媒体演示、讲解、创作辅导。 教学学时：理论学时4学时，实践学时20学时。 教学目标和要求：通过对本章的学习