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音乐课如何培养学生的创造性思维 摘要：创新精神的培养是21世纪教育改革的主旋律。在音乐中培养学生的创新能力，有助于学生自信心的建立与保持，有助于其独立人格的形成，对其成为现代化创新型人才具有至关重要的作用。本文就如何在音乐课中培养学生的创造性思维，结合自身音乐教学的实践，粗浅的谈谈自己的看法。 关键词：创造性思维；培养；创新 当前,我国基础教育正在经历着历史性的改革,把我们原来熟悉的《教学大纲》改成《课程标准》。其中“新课标”是教育改革的关键。我们发现在“新课标”中,对学生的创造性思维的培养是十分被重视的,但在过去的音乐教学中,却似乎忽略了这一点。最为明显的表现是,音乐课教学的诸多要素都相对的封闭、落后、陈旧。对高中学生来说是无法实现对他们创造性思维的培养,无法符合实施素质教育的要求,不利于造就具有开拓能力的创新型人才。因此，我们必须改革旧的教学模式，在教学中培养学生的创造性思维，使其成为具有创新意识和创造能力的符合时代要求的学生。 一、更新课堂教学理念，激发学生学习音乐的兴趣 在科学技术迅速发展的今天，将现代化的多媒体引入课堂，进行多媒体教学，已成为时代发展所趋，是教育事业发展的一大飞跃。而且，这种多媒体教学，能创造思考的情境，制造良好的氛围，创设生动活泼的教学情景，能把一些静态物景动态化， 能把抽象问题具体化，能把枯燥无味的问题趣味化。这不仅极大地刺激和激发了学生学习的兴趣和热情，调动了学生的好奇心理；而且开拓了学生的思维空间，丰富了想象力，有利于培养和提高学生的创造性思维能力和科学钻研精神，化被动学习为主动自主自觉地学习。在音乐教学中，改变传统的教学方法,根据不同的课型,运用不同的讲授方法,对高一高二的音乐选修大课,充分备好课,从调动学生的兴趣入手,关注学生的愉快发展.让学生变被动学习音乐为主动学习音乐,让他们真正地理解音乐,享受音乐.如新课标第三单元的时代变迁中的音乐——光明行,我先介绍了旧中国的历史背景,结合教材片段,分析这几首音乐的作者的意图,作品优点,激发学生的爱国情感,最后教唱《铁蹄下的歌女》,教会学生读谱等简单的乐理知识……我运用适合学生的教学方法,灵活多变的教学手段和教学模式,使音乐课很容易被学生接受和喜欢.所以,在上音乐课时,同学们已在健康愉悦的心态中,不知不觉地学会了唱歌,学到了乐理知识,还有”悟道”做人. 二、树立以人为本的教育思想，致力启发学生的创造性思维 现代学生观认为：以学生为本，教师不再是知识的权威、真理的化身，师生在同一起跑线上，学生不再是被动接受知识的容器；学生是一个完整的人，每个人都有多方面的需要，只要满足其合理的需要，才会产生学习的热情，发挥非凡的才智。本次课改“致力于改变这种教育精英主义的倾向，通过高中教育的目标而让每一位高中生获得成功。”因此，教师要尊重学生的人格，宽容对待学生创造活动中一切合理的挫折和失败，注意发现和肯定学生在失败的学习创造过程中体现出来的学习热情和进取精神，尽量呵护学生的灵感。学生是发展中的人，要承认学生具有巨大的潜能，坚信人人都可以成功，每个学生都有待于完善，允许其犯错误并改正错误。把学生的错误当作教学资源加以开发和利用。 所以，教师作为引导者，尊重学生的主观能动性、创造性，培养他们获取信息和创造性思维的能力。使学生具有良好的道德品质，宽厚的基础知识，活跃的思维方式，较强的动手能力，学会学习，学会生存，学会做人，学会做事。 三、发挥学生的主体地位，培养学生的创造性思维 现在的课堂已经不是“老师教，学生学；老师讲，学生听”的陈旧模式，而是注重于师生间的互动。特别要发挥学生的主体地位，培养学生的创造性思维。结合自己的教学实际，总结了一下几个方面： “听” ，在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步。老师可以利用预先提问法提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听，思维变得积极主动。 “唱” ，音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的阶段。因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。 “想”，是指在欣赏作品的是后所产生的联想和想象。这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生思维，培养学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。 “说”，从音乐欣赏的心理分析理论上来说，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲做出的某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。一堂课上既要有老师的讲解，也要有给学生发挥的时间，这样，课堂才能活跃起来。 通过让学生在“听”、“唱”、“想”、“说