信息素养与科学发现概要.pptVIP

第二讲 信息素养 一、信息素养的起源与发展 三、信息素养能力标准 高等教育信息素养能力的指标体系结构 高等教育信息素养能力标准 确定所需信息的性质、范围 有效地获取所需信息 批判性地评价信息及信息源，将经选择的信息融入自身的知识结构与价值体系 能独立地或作为小组成员有效利用信息完成特定任务 理解信息及其使用涉及的经济、法律和社会问题，合理合法地获取和利用信息 信息素养是一种综合能力 信息素养需要诸多知识背景； 信息技术是信息素养的有力的工具； 信息素养是一种了解、搜集、评价和利用信息的知识结构。 电子资源违规使用案例 北京大学学生孙XX同学2002年10月1日-4日通过图书馆代理服务器批量下载了著名的西文过刊全文库——JSTOR中的数千篇文献， 导致JSTOR立刻封锁该馆的访问权限长达数月，并对此明显的恶意侵权行为委托律师向北大图书馆提出法律质询，严重损害了北京大学的声誉。 对方律师亲自到场监督孙XX删除其之前所下载的全部数据 最直接的经济影响：2万余元庞大国际通讯费用的损失，使得图书馆的代理服务器几乎无以为继。 中国传统的“引书规范” 清 陈澧《引书法示端溪书院诸生》 前人之文，当明引不当暗袭。……明引而不暗袭，则足见其心术之笃实，又足征其见闻之渊博。若暗袭以为己有，则不足见其渊博，且有伤于笃实之道。明引则有两善，暗袭则两善皆失也。 （三）学术规范 所有的专门性研究，都应该依据已有文献对相同或相关方面的研究成果、研究状况作出概略性的说明介绍。 对已有文献任何形式的引用，都必须注明出处。 引用原则上使用原始文献，不间接引用。（“转引自”） 引用原则上使用最新版本。 （三）学术规范 引用以必要、适当为限,所引部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分。 引用不得改变或歪曲被引内容的原貌、原义。 引用标注应完整、准确地显示被引作品的相关信息。 引用网络资源必须注意其“动态性”。标注网址和访问时间。 （三）学术规范 学术失范： 剽窃 抄袭，严重抄袭（20%） 篡改实验数据 伪造 私自署名 泄密 其他 学术失范案例 复旦外文学院陆教授主编，数位青年教师参编的《研究生英语论文及应用文写作》(复旦大学出版社2006年出版)存在严重抄袭现象 复旦信息学院博士生叶某两篇论文严重抄袭，论文A有28处和两张图的内容与论文C的内容基本一致，使用的公式一致，仅对其中的一些字母进行了替换。 复旦五官科医院博士后刘某，窃用了他人部分图片来说明观点，并且写上文章受到国家科技项目资助。 耶鲁大学生物学教授 Stephen Stearns Stearns教授近年曾在中国著名高校中执教 “发现剽窃让我如入泥沼，我心情非常沉重，开始怀疑上课的意义。我希望他们做些有价值的事，而不是偷窃别人的成果” 学术规范不仅是学术道德、学术声誉的问题，也是为人的道德准则。 诚信——为人之本、学术之本、社会品质 “人无信不立，国无信不倡” 《哈佛学习生活指南》摘录 独立思想是美国学界的最高价值。美国高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作或者观点化为己有——即所谓剽窃。每一个这样做的学生都将受到严厉的惩罚，直至被从大学驱逐出去。 《哈佛学习生活指南》摘录 当你在准备任何类型的学术论文——包括口头发言稿、平时作业、考试论文等时，你必须明确地指出：你的文章中有哪些观点是从别人的著作或任何形式的文字材料上移入或借鉴而来的。 北大学生犯错误 *复旦大学图书馆文献检索教研室 *复旦大学图书馆文献检索教研室 信息素养与科学发现第一章 信息素养：科学发现的基石第二讲 信息素养 2009.2 第二讲 信息素养 讨论题：我所认识的信息素养 信息素养是21世纪的必备能力，究竟具备哪些能力的人才是有信息素养的人？ 你在获取信息的过程中遇到哪些问题？你迫切希望掌握的是哪些技能？ 数字时代给我们的信息获取带来了哪些便利，又伴随着哪些困扰？ ——请结合你的切身经历谈谈你的想法 第二讲 信息素养 一、信息素养的起源与发展 二、信息素养的重要性 三、信息素养能力标准 四、信息行为规范 （一）信息素养的起源 1974年，Paul Zurkowski 美国信息产业协会主席 《信息服务环境、关系和优先权》中首次提出 “People trained in the application of information resources to their work can be called information literates. They have learned techniques and skills for using the wide range of information tools as well as primary sources