修订版暴风雨MicrosoftWord文档.doc

2、暴风雨 【教材与学情分析】 本文是一篇带有深沉含义的写景散文，全文虽然没有大段的表达自己的意见，却能引起读者的深层次的思考，可谓含蓄隽永的美文！作者大量运用比喻、拟人等修辞手法以及准确地使用动词，将多种事物赋予极大的生命力。在写作手法上主要采用了对比的写法，将自然界的两种美：雄壮之美和柔和之美形成鲜明的对比，达到一种视觉、听觉的强烈反差，使学生深刻地体会到作者对暴风雨的喜爱！而这两种美之间又是那样的密切，没有昨夜的暴风雨，今天的柔和之美体会得可能就没有那么深刻，从中我们也能感受到阳光总在风雨后的酣畅淋漓。看得出作者从司空见怪的天气变化中揭示了深刻的哲理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明。而这阴暗与光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美。 【教学目标】 知识与技能： 学会本课12个生字，掌握本课新词，积累“如同、宛如、犹如”等词语。 感悟文中大量的比喻、拟人手法，通过有感情地朗读，积累好词佳句。 有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，培养学生感受美、捕捉美、表达美的能力。 【教学重难点】 【教学重难点】 教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。 教学难点：培养学生审美情趣，渗透辩证唯物主义意识的熏陶感染。 【教具准备】小黑板。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学内容：检查预习，整体感知课文，学习课文第1部分。 教学重点：学习课文第1部分。教学难点：整体把握课文结构 谈话导入，联系生活揭题。 1、在同学们记忆中，暴风雨应该是怎么样的呢？（板书：暴风雨） 2、揭示课题：同学们描述的就是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场――（生齐读课题：暴风雨） 掌握字词，理清课文脉络。 自由读课文。 要求：（大屏幕显示） 读准字音，认清字形，难读的地方反复读 请结合原文中以下句子，将课文分成两部分： “昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 学生按要求自学课文。 指名读词语，正音。大屏幕显示：瓢泼大雨 铿锵 乐章 狂风咆哮 抚慰 抽咽 交流分段，理清层次。预设情况： 分两部分：一（1－5）:描写暴风雨之夜的情景。 二（6－8）：描写雨后黎明的美丽景色。 师：如果你是作者，你喜欢把这段话放在课文的什么部位呢？说说你的理由。5、明确学习目标：这节课让我们经历电闪雷鸣的考验，一起去迎接狂风暴雨的洗礼吧！ 朗读体会，感受风雨之暴。 1、找准题眼： 师：课题中哪个字最能体现暴风雨的特点？（暴） 师：谁能说说“暴”在这里的意思？（猛烈的、强大的、迅速的） 2、抓重点句： 快速默读课文第一部分，在能突出“暴”字的句子开头打上★。 自己读读找到的句子，请在最有把握读好的句子后面打上★，哪些词语读得重一点更能体现风雨之暴，请做上记号，然后反复地读。 3、研读感悟：师：哪些句子可以表现出暴风雨的特点？根据你的理解，尽力读出暴风雨的气势来！ （集体交流、根据学生回答大屏幕一一显示重点句）①窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。（板书：电闪雷鸣 悸恐） ②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 4、指导朗读：让暴风雨来得更猛烈些吧！5、集体评价：从哪些词语听出了风雨之暴？6、入境想像：如果身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中，你会有什么感受？ 四、小结：是呀，当暴风雨来临，那种夺人心魄的声响，那种摧枯拉朽的气势，都让我们深深地为之动容，快让我们一起来感受一下那种奇景吧。 二次备课： 这一课是文质兼美的散文，老师抓住两项训练：一朗读，让学生感受和欣赏暴风雨的猛烈和雨后的绮丽，二品味句子作者运用了大量比喻句和拟人句来描写暴风雨前后的景象，文中频频出现“如同、宛如、犹如”等词。在教学中老师重点训练这些句子的品读。 补充引导：（1）A谁能说说当电闪雷鸣来到身边时，你会有怎样的心情。B这种心情用书上的词语就是：使人惊悸。（板书：使人惊悸）C你能读读吗？ （2）A读到这样的句子，在你的眼前会出现怎样的画面？B能将“倾注”一词换成“倒”吗?为什么？C这样的情景，你的心情一定不会平静。快读一读吧！引导学生读出暴风雨的猛烈。 引导思考：同学们，你们发现作者在描写暴风雨的时候有什么特点吗？ （