修辞方法PPT课件概要.pptVIP

* 一、初中阶段应掌握的辞格 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问 二、初中生应掌握的程度 1.明确各辞格概念； 2.准确辨别各辞格； 3.熟练使用各辞格； 4.结合语境，分析修辞作用。 1.定义： 比喻是利用乙事物来说明与其本质不同而又有相似之处的甲事物的一种修辞方法。 2.三要素： 本体（被比喻的事物） 喻体（用来比喻的事物） 比喻词（标志比喻关系的词语） 比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、宛如、是、成了”等。 例如：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 3.三种基本类型： 明喻 本体+比喻词+喻体 暗喻 本体+比喻词+喻体 借喻 本体和比喻词均不出现 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、像……一样（似的）、仿佛、宛如、犹如”等相联结。 例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 本体、喻体同时出现，但用“是”、“成”、“成为”、“变为”等比喻词代替「像」一类的喻词。 母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。 4.作用： 比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。 比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》） 拟人就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例如：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 1.那船带着孩子们在浪花里行进。 2.那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。 3.小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。 4.小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。 可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、形象，恰当地使用修辞方法就是一个很好的办法。 排比就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。） 例如：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。 夸张： 为了更鲜明、更突出地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述，这种修辞方法叫“夸张”。 太阳刚一出来，地上已经下了火。 夸张就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例如：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例如：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ 设问就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例如：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 设问： 自问自答，先提出问题，再作回答。设问对作者来说，是明知故问，但对读者来说，能引起思考。设问句不能变为陈述句。 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱人。 反问： 即无疑而问，用疑问的形式来表达确 定的意思以加强语气的修辞方法叫 “反问”，也叫“反诘”。 如果有了这样的胸怀，还有什么容不 下的东西呢？ 变 有了这样的胸怀，没有什么容 不下的东西。 对偶，指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 一、对偶：用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思的一种修辞方法叫：“对偶”。上句叫“起句”，下句叫“对句”。上下句内容或者互相补充，或者互相对比衬托，或者上下连贯。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。