研究随笔之四——策略杂说.docVIP

研究随笔之四——策略杂说 1、开课的艺术 学生在什么状态下学习效果最好呢？ 人好比一台发动机，学习前，应该让学生的大脑进入发动状态——兴奋愉悦的情绪中。 然而，令人遗憾的是，许多教师在开课时，往往喜欢做两件事：之一，讲评作业，讲评时，又喜欢批评学生装做得不对的地方，差不多要把错误的题目讲上大半节课，几乎全班学生都被批评一遍。之二，组织教学，有人迟到了，就批评一番，有人讲小说话或做小动作也要批评一番。 这时学生的坐姿虽已基本符合标准，可大脑的发动机却已熄灭，注意力也不知跑到哪里去了。 所以本次研究我们非常注重开课的策略研究，并形成了“知识重难点寓于小游戏中”的开课策略。现举几例如下： 案例一：他山之石 特级教师林良富老师《用字母表示数》的开课艺术。 师：我姓什么？生（齐）：姓林。师：你们怎么知道我姓林？生：班主任老师告诉我们的？师：你们还想知道我的什么信息？生：你叫什么名字？师：（板书）良富。（一边说）我刚出生时用这个“粮”（一边把良改为“粮”）。你们知道为什么吗？生（稍一思考后）：大概是当时粮食很少吧。师：啊！你真聪明！可是到了我要结婚时，朋友劝我把名字改了，你们讲应怎么改？为什么要改？生：把“富”改一改，改为“夫”，愿你做个好丈夫。（众生笑）师：我老婆肯定也很喜欢。可到了我有孩子时，又有朋友劝我改一改名字，你建议改什么？生：把“夫”改为“父”，父亲的父，大家