人教版小学三年级数学上册5-6单元教案.docxVIP

第五单元 倍的认识单元教材分析：《倍的认识》是新人教版三年级上册中第五单元的一个内容，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本单元的教学内容共3个例题两部分内容，分别是建立倍的概念、解决实际问题。解决两类有关倍的问题：即一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。单元教学目标： 1、感受 “倍”是由两个数量比较得到的，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。理解“一个数的几倍”的含义。明白“倍”是两个数量之间的关系，正确建立“倍”的概念2、经历摆、圈的过程，建立“倍”的概念并能运用“倍”的概念解决一些比较简单的实际问题，体验求一个数几倍是多少的含义。3、主动参与学习过程，感受数学与人类生活的密切联系，渗透变与不变的辩证关系。单元重点：建立“倍”的概念。单元难点：沟通几个几与“倍”之间的关系。课时安排：3课时第一课时 倍的认识教学内容：教科书第50页例1。教学目标：1、结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3、培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。教学重点：建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学准备：课件等。教学过程：一、创设情境，引出概念师：小朋友们，学习数学经常要和图形交朋友，现在老师已在第一行画了2个圆。请看：第一行：○○如果请你在第二行画圆，你准备画几个？并想一想你画的圆的个数和老师画的圆的个数相比，有什么关系？生1：我画了4个○，比老师多2个○。生2：我画了5个○，比老师多3个○。生3：我只画了1个○，比老师少了1个○。……师： 老师也在第二行画了一些圆。请看第一行：○○第二行：○○　○○　○○你看了老师画的○，又想说什么？生1：老师在第二行画了6个圆，比第一行多4个○。生2：老师画的是2个一堆，2个一堆。师：如果接着再继续画下去，你猜一猜该是怎样画？生1：应该还是2个一堆2个一堆（其他学生也赞同）。找一名同学到黑板上画。师：现在第二行有几个这样的2？第一行：○○第二行：○○　○○　○○　○○生：4个2。师：第二行画了4个2，我们一起依次来数一下，1个2、2个2、3个2、4个2。第一行有1个2，第二行有这样的4个2，我们就说，第二行的个数是第一行的4倍。全班同学一起来说一遍。师：谁能结合这幅图，同桌两位同学说一说第二行的个数是第一行的4倍是什么意思？生：第一行有1个2，第二行有4个这样的2，我们就说第二行圆的个数是第一行的4倍。师：看来，两个数之间除了相差关系，还有倍数关系，今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。二、动手操作，理解概念师：同学们，我们已经知道了当第一行是1个2，第二行是4个2时，我们就说第二行的个数是第一行的4倍。现在老师要考考你们，咱们一起来看大屏幕，看谁能把倍数关系说的又快又准。(巩固新知)同学们对倍已经有了一个初步认识了，那么我们再来看黑板，老师请大家帮忙想一想，黑板上第一行：○○，如果要画出第二行的个数是第一行的5倍。又该怎么画？同桌先商量一下，然后独立在练习纸上画一画。呈现学生作品。A.第一行：○○　第二行：○○ ○○ ○○ ○○ ○○B.第一行：○○　第二行：○○○○○○○○○○师：第二行的个数是第一行的5倍，你是怎么想的？生：第一行有1个2，第二行有5个这样的2。 我们就说第二行的个数是第一行的5倍。师：你们觉得这两种方法都可以吗？生：都是可以的，不过我喜欢第一种方法。师：你为什么喜欢第一种方法？生：因为留空隙可以一眼就看出第二行是第一行的5倍。师：接着老师又要考考你们，画出第二行的个数是第一行的2倍，会画的小朋友请举手。生：我是这样画的:第一行：○○第二行：○○　○○我的想法是：第一行有1个2，第二行有2个这样的2。 我们就说第二行的个数是第一行的2倍。师：同学们积极开动脑筋，学得真棒。不过现在老师把第一行2个圆换成3个圆，也让小朋友画出第二行是第一行的2倍。你会吗？请把自己的想法告诉同桌。生：我是这样画的：第一行：○○○第二行：○○○　○○○因为第一行有1个3，第二行有2个这样的3，我们就说第二行圆的个数是第一行的2倍。三、拓展意义，升华意义师：解答了几道题后，我们一起来轻松一下。你的手里很多小棒，请设计一个方案，把小棒排成两行，然后用“倍”来说一句话，表示（ ）是（ ）的几倍。师：通过小朋友积极开动脑筋，我们能用多种方法来摆出一个数是另一个数的几倍，回答得相当出色。师：看来只要我们真正理解“倍”的含义，就能从多种角度用“倍”来进行介绍。课堂小结：今天你有什么收