[初二语文]《天上的街市》教学流程.doc

《天上的街市》教学流程 指导思想： 尝试教学思想 学习结果：1、有感情的朗读诗文，赏析诗文优美语言，感悟诗歌意象之美，领悟创作手法之美（联想和想象），体悟诗人理想之美。 2、渗透方法指导，提升诗歌的诵读、赏析、评价、表达等能力。 重点：反复诵读，把握主旨，赏析语言之美，感受意境之美，体悟手法之美。 难点：主动尝试——自主赏析诗歌语言美和意象美。 教学方法：尝试教学法、读析教学法、情境教学法。 践行之点：预设的淡而无痕，生成的自然而充分。 教学资源：多媒体和课本。 课型：新授 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学： 师生关于古诗诵读的互动 导入新课： 介绍新诗文体特点。 介绍作者，突出奠基人的地位。 引出课题，板书课题。 读出诗韵： 一、初读尝试，纠字正音。 二、再读互动，技巧指导。 把握感情基调，注意停顿节奏的延长。 三、齐读体悟，技巧运用。 读出诗歌的节奏和韵味。 浸入诗境： 途径——品品、读读、说说、写写： 一、 品读悟情，酝酿诗境。 二、交流表达，明晰诗境。 三、字斟句酌，丰厚诗境。 1、第一节，赏析语言和手法，口头描述情境，走入诗境。 2、后三节，尝试自主赏析语言和手法。用散文化文笔描述想象中的天街闲游图。 升华诗情： 一、借助矛盾，引发思考。 为什么诗中的牛织故事与传说不同？ 为什么想象中的生活强调“定然”存在呢？ 二、介绍背景，教师范读。 三、深悟主题，齐读结课。 学生背诵几首古诗，直到临近上课。 学生尝试朗读诗文，初步整体感知。针对字词，质疑问难 学生自荐读或推荐读 生点评，选段试读。 尝试跟读。 根据指挥齐读 默读悟情。（背景音乐起——低）然后发言 交流体会，明晰诗歌的情味。 贴近学生自我感受，进行诗文的赏析过程。并以口头描述和书面表达的方式体味诗境。 学生思考，表达。 齐读 一是试试话筒，教给学生使用话筒的方法；二是组织教学，为导入新诗做好铺垫。三是了解学生的朗读水平。四是对古诗新诗的比对感受。 介绍新诗的发展历程、文体特点及与古诗的不同。引出作者，出示课题。 尝试朗读诗文，了解学生的朗读水平，为下一步的朗读指导明确目标。 解疑释惑，扫清字词障碍，为下一步学习打好基础。 体会停顿、节奏和基调。 体会诗歌基调和朗读技巧的运用。体会停顿，节奏对表达情感的作用。 贴近学生个性情感体验，引入对文本的赏析阶段。 小组合作，便于激发思维情感的火花。 针对语言意蕴丰厚之处，手法精到之处，能力训练之处，锁定、放大，进行反复的朗读，赏析，表达，提升学生对诗歌的感悟能力，欣赏能力，评价能力。培养学生的联想和想象能力，表达能力，深化对文本的理解。 激活思维，聆听范读，深入体味，明晰主题，诵读表达。