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三角形的认识说课稿 洞鹿小学：汪久清 说教材 教材的地位和作用： 本课时是义务教育四年级下册数学（西南师范大学出版社）第四 单元第一节第一课时，认识三角形各部分的名称、三角形的底与高。三角形稳定性，也是以后学生三角形的面积及三角形的性质的基础。 教学目标： （1）知识与能力： 认识三角形，能说出三角形各部分的名称，能指出底与相应的高。 理解三角形的特性。 （2）过程与方法： 通过通过观察、折、画等操作活动，认识三角形的特征和特性。培养学生的动手能力。 （3）情感态度与价值观： 经历积极探索三角形特征的过程，体会三角形在生活中的作用。 教学重点： 认识三角形的特征和特性，指出三角形的底和高。 突出方法：通过观察、折、画等多种操作活动，突出教学重点。 教学难点： 三角形的底及相应的高。 突破方法：学生空间观念的发展是在教学实践活动中进行的，所以主要采用折这种操作活动和学生交流来突破难点。 说教法学法　　教法：本节课主要采用实验的教学方法，让学生动手操作，自主探究、合作交流，让学生充分感知并理解掌握新知识。　　学法：在学法上，充分发挥学生的主体作用，让学生通过摆小棒，画方格纸以及围钉子板等手段，及进行小组合作交流等形式，激起学生学习数学的欲望，达到学习新知识的目的。场 导入语：孩子们，春天到来了，阳光明媚，春暖花开，如果能到郊外去玩玩儿，那该多好啊，瞧，小鸟已经飞来到了公园？仔细看看，这幅图上有那些图形？出示课件，要求学生仔细观察并说说场景图中有哪种图形，根据学生的回答，揭示并板书课题：认识三角形。然后让学生在场景图中找出三角形，并沿着三角形的边指给同桌看一看，再要求学生继续列举一些生活中见到过的三角形的例子。　　简洁的开场，利用学生已有的知识，提出问题引发学生深入思考，营造宽松的学习气氛，可以激发学生学习新知识的兴趣，架起了生活和学习的桥梁。直观 直观图形给学生留下丰富的表象，为学生进一步提升对图形的理性认识奠定基础，有助于加深学生对图形特征的深刻体验，强化围法，形成三角形的概念。（）动手操作，概括特征在学生脑海中已经有了三角形的表象后，要求学生自己利用材料自己动手创造一个三角形，预设：摆用小棒摆、钉子板上围利用三角尺画等，然后展示交流学生的成功作品，并要求学生说说你是怎么做的？引导学生继续观察场景图中的三角形和成功作品，启发学生思考围成一个三角形，小棒和小棒之间应该怎样摆，要求学生先独立思考，指生说说想法，再组织全班交流，明确：要围成一个三角形，那么相邻两根小棒端点和端点相连，教师在黑板上板演画一个三角形，强调围成的含义，让学生自己纠正错误，再要求学生在本子上画一个三角形并了解三角形各个部分的名称，然后教师结合图形讲述三角形各部分的名称，并让学生在自己画的三角形上标出各部分名称。最后再次组织学生观察这些三角形，提问有什么相同之处，要求学生独立思考后在小组中说说自己的想法，指生汇报，教师根据学生的汇报进行总结，使学生明确：三角形是由三条线段围成的图形，它有三条边、三个角、三个顶点，这是三角形的特征，要求多名学生说说三角形的特征和围法，加深印象。动手操作，发现问题出示教具：自制四边形和三角形，分发给每个组的学生，拉教师发下来的四边形和三角形，感受三角形的稳定性，三角形具有稳定性的特征通过观察是无法得到的，而通过“拉”的活动，可让学生直观感知。从而完成教学目标2：理解三角形的特性 （五）数学来于生活应用于生活：出示课件，并提问：你还知道生活中还要哪些地方利用了三角形的稳定性？看课件、交流、汇，让生感知数学与生活的密切联系，形成学以致用的意识。完成情感态度价值观目标：体会三角形在生活中的作用。 （六）动手操作练习反馈，巩固深化 三角形的高：高与底互相垂直 基本特性：具有稳定性 基本特征：三条边、三个角、三个顶点 概念：三条线段围成的图形 三角形 三角形的认识 板书设计