阅读中绽放学生的个性-教育论文教案.docVIP

阅读中绽放学生的个性 阅读中绽放学生的个性 《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读。”这是针对“讲读”模式的弊病提醒我们：阅读教学虽然是老师指导下的学生群体阅读，但是又必须以个体阅读为基础，以发展学生个性为归宿，把阅读还给阅读主体，把课堂还给学生，学生独立发挥，读出个性来。　　“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”。不同的阅读主体因其本身的经历不同，从而对作品有不同的理解，也就具有不同的创造性。例如：就《红楼梦》一书，就有人说青年读者看到的是宝、黛爱情，中年人看到的是世事无常，老年人看到的是大家族的衰落。这就是很有力的佐证了。　　课文的阅读能否取得成效，很大程度上取决于教师的“主导”。老师要善于挖掘生活经验，要注重培养学生的独立阅读能力。把足够的时间留给学生，激活学生思维，引起彼此感情的激荡，碰出智慧的火花。引导学生采用个性化阅读与合作学习相结合的形式，这样的课堂既活跃又轻松，学生们的个性化观点又让人耳目一新，可以让人体味到语文的无穷乐趣。　　同样，我认为一篇好的文章，通过反复阅读，可以培养学生良好的个性，健康的心理，并且能帮助孩子树立正确的人生观和世界观，健康地成长。怎么样才能很好地做到这一点呢？我觉得着重从以下几方面入手：　　一、为学生阅读创设良好的情感氛围　　阅读情感是作者的主观感情和作者渗透在作品中的感情的双向交流，彼