《小芳的上午》教学设计.docVIP

《小芳的上午》教学设计 知识技能目标： 进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。 过程方法目标： 1、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。 2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 情感态度目标： 1、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 2、培养学生观察与分析的能力。 教具准备：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片 学具准备：学具盒中的表盘、快乐的星期天表格 教学过程： 一、复习导入：“开火车游戏” 1、谈话：上节课，我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫开火车 2、游戏规则：小朋友看钟面读时刻，看谁读的又对又快。 3、游戏过程：这是××火车站，火车站里有四列火车，（每一大组学生为一列火车）分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时开？”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后，教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时到？”仍指定小组读出钟面上的时刻。 4、师生一起做“开火车”游戏 （钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半） 【通过形式活泼的“开火车、读时刻”游戏，让学生进一步巩固整时和半时的认读方法。】 二、创设情境，探索新知。 过渡：小朋友们的游戏做得真好，有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午） 1、尝试认表。 ⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：①、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） ②、你是怎样认出时间是6时刚过？ 情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。 情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6， 分针正好指向12；而现在时针刚刚走过6，分针过了12， 应该是6时刚过。 教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 ⑵、多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：①、这是什么时间？（快8时） ②、为什么认为是快8时？ 情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8时。 情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。 情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。 【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】 ⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？ （9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12） ⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。 （快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。） 2、说一说 刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？ 3、比较、区别 老师出示两个钟面，一个是8时刚过，一个是快8时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报） 学生反馈总结： （8时刚过的时针刚刚走过8，分针过了12；快8时，时针接近8，快要走到8，分针还不到12。） 教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。 【通过比较8时刚过和快8时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】 三、课间律动 1、放音乐：人音版第二册《这是什么》，学生跟着老师做律动。 2、听完美妙的音乐，你猜出来这是什么？（钟表） 3、你有什么感受？ （时间走得很快，我们要安排好自己的时间，要珍惜时间，……） 【这个环节可根据课堂的实际情况，教师调节实施，旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。】 四、巩固练习 1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 （先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈） 错例： ①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！ ②小狗：它的钟面上的时针就快