浅谈班主任工作的后进生转化.doc

浅谈班主任工作的后进生转化 摘要：后进生的教育是摆在教育工作者面前的一道难题。关爱是转化后进生的基础对于后进生，我们的激励也许是一个赞许的眼神、也许是一个真诚的微笑、也许是一句由衷的赞语、也许是一下轻柔的抚摸，但他们可能从中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，让我们每个人用我们诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生，使每一个学生都能在激励中打开自己的心门，得到进一步的发展。、创造情境教学，提高差生的学习注意力、组建“互助组”，积极开展互帮互助活动期以来，差生问题是小学一个普遍而严重的问题，今天在校小学生的成长直接关系到下个世纪整个中华民族的素质，小学教育是基础性的教育，具有普及性。因此小学教育中转化差生工作十分必要和紧要，是一项战略性任务。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言： “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识” 。他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％一30％，而当他受到激励后，其能力可以发挥80％一90％。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。对于后进生，我们的激励也许是一个赞许的眼神、也许是一个真诚的微笑、也许是一句由衷的赞语、也许是一下轻柔的抚摸，但他们可能从中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。让我们每个人用我们诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生，使每一个学生都能在激励中打开自己的心门，得到进一步的发展。 从心理学角度看，每个人都希望得到别人的认可，在他人的肯定与赞扬中证实自我价值。差生遭受过不少的冷眼和嘲讽，但他们一样渴望肯定。著名教育家苏霍姆林斯基说过：要让每个人都抬起头来走路。本着一个教育目的，在具体教育教学中，就应该注重用科学规范的教育语言，多发现差生身上的闪光点，少用、慎用批评语言。 “赏识导致成功，抱怨导致失败”，已经成为很多教育工作者的共识 后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心，要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。比如我班上有一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了后他们会很认真、很努力地学习，但由于种种原因，他们在学习期间会出现卡壳的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到后进生的这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小的成绩予以肯定，通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。 4、创造情境教学，提高差生的学习注意力情境教学着眼于学生整体和谐的发展，从积极创设学生学习的最佳心理状态入手，大力发展形象思维，是全面提高教育教学质量的一种教学方法，具有形象性、情感性、意境深远的特点。差生由于其智力稍差，影响了他们的认知、思维、理解、想象、记忆等能力的发展，导致他们特殊的学习特点，他们的注意力容易分散，思维往往停留在表象、形式上，缺乏想象力，缺乏通过现象看事物本质的思维方法和能力，缺乏认识事物之间内在联系的逻辑思维能力，再加上传统的教学思想与方法，也限制了他们的思维发展，这对他们学习来说更是难上加难。因此，打破传统的教学模式，创设情景教学迫在眉睫，因为形、象、声的情境教学可以补偿差生感性经验贫乏的缺陷，帮助其积累，形成丰富的理性知识。另外生动形象的情境，能激发学生的学习情绪。以教师的语言、情感、教学内容以至课堂气氛形成一个广阔的心理场，作用于差生的心理，就能促使他们主动积极地投入整个学习活动中。那么通过那些途径来进行情境教学呢？主要是通过生活情境、操作演示情境、音乐渲染情境、表演情境、语言情境等多方面途径来实现，从而提高差生的学习注意力。、组建互助组，积极开展互帮互助活动有些事说起来容易，做起来难啊！生活中，这样感叹的时候不乏其人。事实嘛，确也如此。由于转化工作的繁琐细碎，由于教者、班主任的绝非圣贤，由于精力与时间的有限，再由于工作、生活中偶而邂逅的一些压力，往往面对转化我们着实表现出心有余而力不足的无奈与惶恐。但是，我们可以充分利用班级内部的人力资源呀。不是总有些优秀的学生吗？不是总有某方面有特长的同学吗？这不就得了！具体做法嘛，当然是组建互助组啦。根据具体情况，可推行一助一、二助一甚至三助一四助一的方法。只需树立起他们科学正确的学习观念，教给他们正确的方法及工作、生活中须注意的一些小节，或许，他们能做得比我们还要出色呢。因为他们年纪相仿呀，因为是同学呀，因为他们是哥们姐们呀。由此，或许比我们更懂得如何去交流，如何去转化呢。长此以往，又何来不知所措，徒然叹息呢？更何况互助组的双方，在互帮互助活动的过程中，