历史主观题的设问及思维引导.docVIP

试题类型 设问形式 失分原因 解题方法 概括 根据**归纳概括**；根据**分析、概括**；等等。 不能充分利用材料或所学知识而使答案不全面、不完整 结合设问分层次阅读史料，从宏观上抓住史料或教材的“纲要”作答 比较 比较**指出**异同；根据**指出**区别或共同处；等等。 一是不能抓住史料或教材中结论性、关键性的话语作比较，即不知所比；二是比较的角度太窄太少 结合“比较”要求阅读史料，找出比较项，明确该题考查的中心问题或价值后作答 说明 根据**说明**原因、意义或影响；结合**说明**结果；等等。 一是脱题，不是“根据**”来说明问题；二是“说明”不完整，没有将史料中的有效信息用完 根据“说明”要求阅读史料，找出史料或教材上需要“论证”的理由作答 评价 根据**评价**等；结合**分析**原因、意义或影响等。 一是唯物史观（现代化史观）、文明史观、全球史观点的基本观点缺乏，使自己的分析评价，一缺深度，二缺广度；二是逻辑性不强，答案要点混乱 根据“分析评价”的要求阅读史料，定准分析评价的某种史学观点，围绕试题设问的中心作答（若遇“开放性”要求时，要围绕试题中心尽可能调动自己所学） 启示 从**中得到的启示。 一是不能依据某一观点谈启示；二是不能从借鉴现实的角度谈启示；三是只谈某一点启示而遗漏其他的启示 在明确此题价值的基础上，选择自己最熟悉的史学观点，以相应的社会热点为参照作答 一些重点问题分析的思维模式 模式1：对比近代不平等条约：时代背景+签约国+内容+对中国危害； 模式2：统一局面：背景+由谁统一+政权建设+地位+疆域+结局； 模式3：农业发展的表现：工具发明与改进+耕种方法+生产经验积累+农作物种植和推广+开垦荒地、施肥+兴修水利+开发边疆； 模式3：手工业发展的表现：手工业部门的扩展+手工业内部的分工扩大+手工业制品的工艺水平提高； 模式4：商业：商品种类+集市和城市+货币+对外贸易； 模式5：文化特点：时代特征+风格+影响+世界地位+是否兼收并蓄+是否全面发展； 模式6：分析革命运动的原因和背景：矛盾冲突+谁参加谁领导+以何手段发动+导火索； 模式7：分析战争胜败原因：性质+领导因素+民众因素+战略战术因素+内部关系+敌方的战备+交战国双方综合国力因素+国际因素；模式8：决定改革成败的主要因素：是否顺应历史发展潮流、遵循社会发展规律+改革派与反对派力量对比+政治地位与权力的高低强弱+最高统治者的态度+改革的方针、措施与用人是否得当+是否触犯人民的利益，增加人民的负担； 模式9：资本主义产生发展基本条件：资本+雇佣劳动力+生产技术+原料+环境+市场； 模式10：政党成立的历史条件：客观条件（革命形势发展的需要）+主观条件（阶级条件、思想条件、组织干部条件）； 模式11：文化发展的原因：政治+经济+民族+对外+前代； 模式12：中国古代农业发展的基本条件：国家统一，社会安定，政治清明+统治阶级注意调整统治政策，鼓励发展生产，重视水利的兴修+改革生产工具和推广先进的生产技术+民族融合和民族间的交流+广大劳动人民的辛勤劳动。 历史观点评价型问答题的解题步骤大概是：　（1）提炼观点。主要是弄清几个问题：评论的客观对象是什么？评论者的主观认识是什么？有几个观点？各观点之间是什么关系？　（2）判断表态。这又分四种情况：正确的，错误的，对中有错的，错中有对的。　（3）揭示真相。客观对象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。　（4）认识升华。为什么会产生这样的主观认识？上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观认识。由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。从历史观点产生的根源来讲，大致可以归结为社会偏见（例1）、态度倾向（例3）、阶级立场（例3）、方法论（例1）等几个方面，甚至还会可能混淆事实，颠倒黑白。　　在解这种题型的时候，应该根据这种题型的特点注意以下问题：　　（1）精选史实。因为这是“评论”，不是叙述，所以不一定要求全面，但绝对要求精选。 （2）还原到特定的历史情境中进行评论：历史观点都是在特定的历史环境中产生的，不可避免地带有历史痕迹。因此，应该学会将历史观点放在特定历史条件下进行分析和评价。 （3）历史观点是人主观思维活动的产物，既是主观看法，就有可能产生错误。人的主观看法是由社会根源和认识根源决定的，具体来说，就是社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面。　　(4)开放性：允许一定程度的发挥，因为对历史观点的评价的最终结果是产生自己的历史观点，而历史观点是人们主观思维活动的产物。这种题型的评分标准都体现了一定的灵活性，对考生中言之有理的新观点一般都给予肯定和