2部编《中国历史》教学经验与技巧分享-.pptx

教学经验与技巧分享;;叶小兵教授关于教材使用的建议; 更突出了通过历史学科的教育功能达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。;北京四中李明赞老师：创建活力课堂; 梳理线索 把握特征;中国古代史的课程内容;利用教科书的 单元导语;单元导语;夏：建立于前21世纪，中国最早的国家， 开创王位世袭制;利用结构图示; 第7课 战国时期的社会变化;【教材结构】 战国七雄 商鞅变法 造福千秋的都江堰;战国时期的社会变化;整合教学内容 构建历史逻辑;七下;理清线索; 突出重点 突破难点 案例解读;教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。 教学难点是学生在学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点，也就是学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。 教学重点具有一定的确定性 教学难点具有不确定性和相对性 很多内容既是重点又是难点; 中国古代史的教学，重点要放在统一多民族国家的发展、中华优秀传统文化的教育上。;重点的切入——对重点展开时所进行的铺垫和引导 重点的激活——对重点的打开，引起学生的关注 重点的丰富——重点的充实 重点的认识——围绕重点，组织学习和认识活动，对重点进行探究 重点的巩固——对重点进一步强化 ——叶小兵教授;突破中国古代史教学难点的策略; 第19课 北魏政治和北方民族大交融;第19课 北魏政治和北方民族大交融;; 北魏孝文帝改革：;第19课 北魏政治和北方民族大交融 案例设计者：王冉 ;四合连山缭绕青，三川滉漾素波明。 春风不识兴亡意，草色年年满故城。 烟愁雨啸奈华生，宫阙簪裾旧帝京。 若问古今兴废事，请君只看洛阳城。 ;◇220年 汉献帝禅位，曹魏营建洛阳宫。;洛阳的战略地位 ——四合连山缭绕青，三川滉漾素波明; ●你能推测出鲜卑人生活状态吗？; ● 结合所学说说鲜卑族内迁会与哪些民族相遇？;战争推动民族交融; 秦王坚收集离散，比至洛???，众十余万。 ——《资治通鉴》卷105《晋纪二十七》;请思考：前秦失败的主要原因是什么？;道武帝拓跋珪 （371-409） 北魏开国皇帝;冯太后 （442~490） 文明太后; 每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱。 ——《通典·边防典》;洛阳的文治地位 ——烟愁雨啸奈华生，宫阙簪裾旧帝京;谒帝承明庐，逝将归旧疆 ——曹植《赠白马王彪诗》;北魏洛阳城平面图;穿汉服;探究北魏孝文帝改革的意义;河南出土北齐 胡旋舞扁陶壶;; 中华民族的文化发展 统一多民族国家繁荣;本课教学设计体现出的特点;;;;;;;;;第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战;小调查; 据考证部分刘姓、李姓、王姓、董姓 等姓氏以及全部丛姓，是 ; 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 ——卢纶 ;;匈奴族和汉族有何渊源？他们是一个怎样的民族？ ;西 汉;西 汉;揭秘一：匈奴族源自何方 揭秘二：一封塞外来信 揭秘三：一封中原战书 揭秘四：一片匈奴瓦当 ; 观看视频，从信的内容分析，匈奴对汉朝的态度如何？ ;汉人眼中的匈奴; （汉初）天下既定，民亡（无）盖藏，自天子不能具（选不出）醇驷（纯一色的四匹马），而将相或（有的）乘牛车。——《汉书》 ;揭秘一：匈奴族源自何方 揭秘二：一封塞外来信 揭秘三：一封中原战书 揭秘四：一片匈奴瓦当;汉武帝的挑战书（公元前110年） ;;材料一：京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。——《史记》 ;;漠北大战;;揭秘一：匈奴族源自何方 揭秘二：一封塞外来信 揭秘三：一封中原战书 揭秘四：一片匈奴瓦当;呼韩邪单于;昭君出塞;昭君出塞;;也许我们已离开草原 也许我们飘零天边 也许风霜雨雪里 世界几度改地换天 可你怎能忘记啊 我们曾经是一个祖先 苍庐外