八年级数学下第十九章19.1第1课时.ppt

探究点2：平行四边形角的性质的应用（重点） 【例2】如图8，ABCD中，AQ，BN，CN，DQ分别 是∠DAB，∠ABC，∠BCD，∠CDA的平分线，AQ 与BN交于点P，CN与DQ交于点M，在不添加其他条 件的情况下，试写出一个由上述条件推出的结论，并给出证明过程. (要求：推理过程中要用到“平行四边形”和“角平分线”这两个条件) 解题指导：本题是一道答案不唯一的开放性问题.由题设条件可得出△BPA≌△DMC等结论.解此类问题要审清题意：(1)不添加任何条件；(2)推理过程中要用到“平行四边形”和“角平分线”这两个条件. 图8 解：由题设条件可得出：△BPA是直角三角形. 证明：在ABCD中，∵AD∥BC，∴∠BAD+∠ABC=180°. 又∵AQ，BN分别平分∠DAB，∠ABC，∴∠BAP+∠ABP=90°，∴∠BPA=90°，∴△BPA是直角三角形. 点拨：本题答案不唯一. 【拓展提升】如图9,在ABCD中，从A点作垂线AE 交BC于点E，作垂线AF交DC于点F,∠EAF=75°， 求ABCD各内角的度数. 图9 解题指导：这是一般四边形与平行四边形的结合问题.根据图形分析问题，利用四边形和平行四边形角的性质即可求出. 解：∠BAD=∠C=180°-75°=105°,∠B=∠D=180°-105°=75°. 【规律方法总结】 利用平行四边形的性质中角的性质可以证明两角相等或两角互补.要熟记平行四边形的对边以及角的性质，结合具体问题进行具体分析，灵活选择运用. 我的知识网络图 整理巩固 要求：整理巩固探究问题 落实基础知识 当堂检测 要求：学生自主完成 答案：1. 50cm 2. D 3.解：∵四边形ABCD是平行四边形，∴BC=AD=5.∵AC⊥BC， 课堂小结 1.知识方面： （1）平行四边形的定义； （2）平行四边形的边与角的性质以及性质的应用. 2.数学思想方面：转化的思想.注意：解决平行四边形的有关问题经常 连接对角线将其转化为三角形的问题. 课堂评价 小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 积分 优胜个人 说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人 请在课后完成 “训练案” * Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! 第十九章 四边形 平行四边形 19.1 初中数学八年级下（人教版） 第1课时 平行四边形 的性质（一） 导入新课 在小学我们已经初步认识了平行四边形，它除了两组对边分别平行之外，还有哪些特征？你想知道答案吗？让我们在这一节来研究吧！ 学习目标 1.准确理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的边角性质，并能熟 练运用； 2.通过小组探究、质疑和动手操作培养分析，归纳与逻辑推理能力； 3.感受图形与生活的联系，体会平面图形的学习价值，增强学习兴趣. 重点：平行四边形边角性质的探究及应用 难点：探索平行四边形的特征 预习反馈 1.优秀小组： 优秀个人： 2.存在的问题： （1） （2） （3） 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 内容： 1. 学习中遇到的疑问。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 展示内容 展示小组 （一）基础知识探究： 探究点1（口头展示） 2、8组 探究点2（口头展示） 4组 探究点3（书面展示） 1、5组 (二)知识综合应用探究： 探究点1（书面展示） 3、7组 探究点2（书面展示） 6、9组 高效展示 要求： ⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 要求： ⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记