环形面积说课稿.doc

各位领导、各位老师：大家好！ 我说课的内容是：《环形的面积》 一、说教材分析 1、教学内容：环形的面积选自人教版小学数学六年级上 第四单元69页例2。 2、教学目标： (1)．通过教学使学生认识环形，学会环形的制作方法，掌握环形面积的计算方法。　　 (2)．培养学生的动手操作能力，观察能力和想像能力，建立初步的空间观念。　　 (3)．培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。　　 (4)．使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满探索和创造。　　 3、教学重点：环形面积的计算方法。　　 4、教学难点：理解环形的形成过程，形成环形的空间观念。　　 5、教学方法：自辅尝试教学法　　 6、教具准备：多媒体课件，半径为6厘米和2厘米的两套圆纸片，剪刀、直尺、圆规、光盘。　　 7、学具准备：学生每人准备半径为6厘米和10厘米的圆纸片，剪刀、直尺、圆规。　　 二、说教法 针对小学六年级学生的年龄特点和心理特征，为了激发他们 的学习兴趣，我把抽象的教学概念直观化，让他们在观察 思考，动手操作过程中理解环形的形成过程，从而得出环形 面积的计算方法，我采用直观演示法，设疑诱导法，实践操 作法。 三、说学法 让学生在剪一剪，议一议等一系列的活动中感知环形的空 观念。 学法有动手操作法 、观察发现法 、 自主探究法。 四、说教学设计 （一）、实践操作，引入新知　　 1. 欣赏图片：美妙的圆　　 2．思考：圆的面积怎样计算？请同学们拿出半径10厘米的圆片，谁能告诉大家，你会计算这个圆的面积吗？（引导学生说出文字公式、字母公式、列出算式。）　　 3.画一画。你能在这个圆内画一个小圆吗？试试看？（学生画圆形，教师巡视指导，帮助有困难的学生。）　　 4.算一算。你能算出小圆形的面积吗？说一说。　　 5.猜一猜，剪一剪。如果用剪刀剪去小圆，可能会得到什么图形？象图几呢？把剪出的图形举高，让大家欣赏一下。揭题板书：环形　　 思考：图1和图3为什么不是环形？(环形有两个同心圆)并粘贴图片。　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 强调：从一个大圆里去掉一个小同心圆就得到了环形。　　 （二）、合作学习，探索新知　　 1.说一说。在日常生活中，哪些物体上有环形？学生举例，课件演示。　　 2.数一数：环形有几个圆？环的宽度是什么？　　 认识环形的特点：有两个同心圆，环宽相同。　　 3.环形的组成：小圆、大圆、小圆半径、大圆半径。（课件演示）　　 4.环形的面积。由圆的面积引出环形的面积。让学生说一说，摸一摸手中环形的面积。讨论：怎样才能算出手中这个环形的面积呢？4人一组讨论。　　 5.探究：环形面积的计算方法。先板演，再探究谁的计算方法最简便。　　 师：演示从一个大圆面积里去掉小同心圆的面积就是环形的面积。先求出外圆和内圆的面积，再求出环形的面积。还可以怎样计算？引导学生推导出环形面积的简便算法,并用字母公式表示。　　 思考：要计算环形的面积需要什么条件？　　 6．实践。判断。　　 （1）在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环。（ ）　　 （2）一个环形，外圆半径是4厘米，内圆半径是2厘米，计算这个环形的面积列式为：　3.14×4 －3.14×2 （ ）　　 7.一个铁环。它的内圆半径是10厘米，外圆半径是20厘米。它的面积是多少？　　 （三）、应用新知，解决问题　　 1、你能算出阴影部分的面积吗? （半个环形：R=10厘米，r= 6厘米）　　 2、一个圆形环岛的直径是50米，中间是一个直径为10米的圆形花坛,其它是草坪。草坪的占地面积是多少？　　 3.在一个直径是4米的圆形花坛周围,修一条宽1米的小路。小路的面积是多少平方米？　　 4.动手操作：5人一组，团结协作，制作五环。（通过课件讲解五环的意义，渗透爱国主义教育。） （四）、反思体验，总结提高　　 通过这节课的学习,你有哪些收获? 说一说。 （五）、作业布置　　 练习十六 第4题。 五：说板书设计： 这一节课板书设计内容是： 环 形 的 面 积 大圆面积 — 小同心圆面积 = 环形面积 我的说课内容到此结束，谢谢大家！ 3