27《蒙娜丽莎之约》教学实录+反思.doc

27*?蒙娜丽莎之约教学实录 学习目标?:1.?我能掌握“交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨”等词语，有感情地朗读课文。 2.?我会对照插图，理解文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。 3.?学习感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养和谐、健康的审美情趣。 教学重难点： 1.从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。2.?学习把观察与想象结合起来的写作方法。 教学过程： ??一、激发兴趣，导入新课。 师：出示卢浮宫照片，介绍卢浮宫：卢浮宫是世界最大，最古老的博物馆之一，收藏的艺术珍品已达40万件。其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的：米洛的《维纳斯》，萨莫特拉斯的《胜利女神》和今天我们要学习的达·芬奇的《蒙娜丽莎》 。（看课题，齐读课题）。 师：读了课题，你有什么想说的？ 生：作者为什么要和一幅画要相约呢？ 生：这样的约会能给作者留下什么呢？ 师：学贵有疑，就让我们带着这些疑问走进本节课的学习，请看学习目标： 出示本节课的学习目标：?（1）（2）（3） 师：请同学们用自己喜欢的方式读一读，记在心里 师：有了目标，就有了方向，就让我们开始今天的学习吧。 师：我来检查一下大家的预习，这篇文章里的几个字比较难读，谁来读？（多媒体出示）　 探访??交涉??肖像画??赴约??恬静??矜持??璀璨　　微抿双唇???耐人寻味???难以捉摸???永不磨灭 生读。 师：你读的语音正确，声音响亮，真好。谁还再来挑战一下，这个同学。 你读的也很正确。 ?师：同桌互读，互相纠正一下读音。你的同桌有没有读错的？ 生：没有。 师：那好，我们现在齐读一遍。 师：字词会读了，请打开课本，快速默读课文，思考本文主要讲了一件什么事？ 生：课文首先介绍了作者排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景；然后具体描写了《蒙娜丽莎》的画像；最后指出“蒙娜丽莎”给作者留下了永不磨灭的印象。 师：孩子你真会概括，还用了首先……然后……最后……这样的连接词，叙述的很清晰。老师为你点赞。 二、正面欣赏，?感受魅力 师：这是一篇略读课文，谁来说说导语对我们如何学习这篇课文提出了哪些建议？ 生（1）.阅读课文，说说你从那些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？ （2）.再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。 师：说来说说课文哪几个自然段具体描写了蒙娜丽莎的画像？ 生：5、6、7自然段 师：大家一致认为是5、6、7自然段呀，那就对了，现在请看大屏幕： 出示自学指导一：认真读课文5—7自然段,看看作者从哪些具体描写中表现了名画的魅力？有感情地读一读，并在小组内交流。 分组分任务学习 ： 1、2、3小组学习第五自然段； 4、5、6小组学习第六自然段； 7、8小组学习第七自然段。 按自学指导进行学习，5分钟后进行交流。 ??生：近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。这句话看出作者心里非常的激动，表现了她的魅力。 ? ?生.她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松的坠落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的颜色，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。这句话，作者结合画面和想象，把这个姑娘写的很逼真。 ? ?师：你真的会读书，有自己的个性理解。咱班还有谁补充说明吗？ ? ?生：这句话不但逼真，还很生动。 师：你能用个合适的词语来形容这幅画吗？（惟妙惟肖???栩栩如生?）这词语用的太恰当了！带着你的理解，把这句话读一读。（配乐） ??生：梦娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那神秘的微笑，是那样耐人寻味，难以捉摸。这一句作者对蒙娜丽莎的微笑做了生动描写，并且加上了作者的想象，写出来作者对蒙娜丽莎的热爱之情，从而表现了她的魅力。 ? ?师：孩子，你说的太好了，这句话就是有作者大胆的想象，才写出了蒙娜丽莎的微笑的魅力。带着你的理解，读一读这些语句。（生读） ?师：如果去掉作者的想象，她的微笑还有那么美吗？（不美了）所以说，把看到的情景和想到的情景融合起来，就能让平面变得立体，使静止的变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人。希望同学们在今后的习作中能够加以运用。 ??师：谁愿意通过自己的朗读，让我们感受到蒙娜丽莎微笑的美呢？（指名读）达芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成为了永恒的美的象征。 师多媒体出示微笑资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时