线的认识--教学设计与反思.doc

课题：线的认识 建国小学 郭碧静 一、导入 师：板书：线 师：看到“线”这个字眼，你想到了生活中的哪些线？线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，今天我们就来研究直直的线。这节课我们学习线的认识。（板书：线的认识） 二、 创设各种情境，让学生感知直线、线段和射线。（一） 认识直线 1、电脑出示铁轨图，引导学生观察 师：图中画的是铁轨，如果把铁轨看作是一条线的话，请同学们来说说这是一条怎样的线？ （铁轨很长，笔直的铁轨，一直伸向远方，一眼望不到头。） 2、 你能用最简单的线条来表示这种无限延伸的感觉吗？开动小脑筋思考一下，然后把你的想法用水彩笔在纸上画出来。 （学生独立思考并画画。）3、 教师根据学生的回答，在黑板上画一条直线，并介绍直线的特征：可以向两端无限延伸叫做“直线” 4、 介绍直线的表示方法及读法， 现在，老师在这条直线上任意选两点A、B，这时，这条直线就读作：直线AB（或直线BA）。请给自己的直线名字。 认识射线 （1）好，现在请同学们继续观察屏幕，看你又有什么新的发现。[演示] 它是直线吗？生活中还有哪些这样的线？（生举例） （2）学生汇报自己的作品。（3）（4）那大家想一想，射线AB能读作射线BA吗？（5）射线是有一定的方向，如果射线是由点A向点B的方向延伸时，这条射线就读作射线AB；如果射线是由点B向点A的方向延伸时，那这时这条射线就读作射线BA。.认识线段 引导学生观察数学书，它的一条边在哪里？（生指自己书的一条边）这条边可以用直线 教师引导： 说的太好了！那我们想办法可以用什么来阻挡它，不让它继续延伸呢？思考一下，用你们的小画笔来画一画。 谁来向大家展示一下你的作品？（指名汇报） 同学们，你知道这种线叫什么名字吗？（两个点和它们之间的部分就叫做线段，这时我们就把线段读作：线段AB或线段BA）。 （2）线段它有几个端点？（2个端点）[出示反例——在线段上再添上2个点]，小东认为线段有4个点，你说对吗？（不对，必须是线上一头一尾的点才叫做端点）那直线有端点吗？（没有） （3）有两个端点、它能向直线那样无限延伸吗？ （5）既然线段是有限长的，那我们就可以画很多条不同长度的线段，好，现在请同学们拿出练习本，试一试：画一条长是3厘米的线段，（学生试画线段，老师巡视，画完的同学同桌互相说一说你是怎样画的） （6）现在同桌拿出直尺检查一下你的同桌画对没有。（同桌互相检查） 比较直线、线段和射线的区别。 （1）同学们，你们看，我们在这么短的时间里一起认识了直线、线段和射线这三种图形，那你觉得这三种图形有什么共同的特征呢？（都是直的）（2）那呢？现在请每位小组长拿出老师为你们小组准备的这个表格，同学在组长的组织下一起讨论一下“直线、线段和射线的”，可以根据数和延伸的情况分析。比一比哪个小组又快又对。（3） 名 称 联 系 区 别 与直线的关系 端点 个数 延伸 情况 长度 直线 ? ?无 ?向两端无限延伸 ?无限长 射线 ?是直线的一部分 ?1 ?向一端无限延伸 ?无限长 线段 ?是直线的一部分 ?2 ?不能延伸 ?有限长 三、学生练习 同学们，刚才我们一起认识了直线、线段和射线这三种图形，你们有信心到线王国里接受挑战吗？ 1、有始有终（线段）2、无始无终（直线）3、有始无终（射线）他们谁说对了？ 1）小明说：我画的线段长4厘米。（对） 2）小红说：我画的射线长1米。（错） 3）小丽说：我画的直线长2分米。（错） 第三关：试一试画直线。 1、过一点画直线 先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。 体会：过一点，可以画出无数条直线。2、过两点，画直线。 追问： 总结过两点只能画一条直线。第四关：你发现了什么？ 从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的连线中，线段最短） 看一看、量一量 (先估一估，再量一量) 下面两个图形中的方框是什么形状？它是由几条线段组成的? 师：眼睛的观察与实际的测量还有一定的差距，只有在实践中才能找到正确的答案。所以我们不要被表面的现象干扰。 讨论：《西游记》中孙悟空的金箍棒可以看作什么线？为什么？ 学生个人思考后交流观点，然后课件演示金箍棒不变时、被竖在地上向上延伸时、被孙悟空拿在手上向两端延伸时的不同情况。 四、结： 今天和大家一起认识了三种线，老师对大家的将来充满了期待，希望大家今后能够直线一样自由自在、无拘无束的生活；在遇到困难时，要学习射线那种，一旦出发就勇往直前的精神；更希望大家能线段那样成为一个做事有始有终的人。《线的认识》教学反思线的认识是北师大小学四年级上册第二单元第一节内容，线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动