中学教育知识与能力材料分析31题-心理发展类.pdf

1 @碧荷叶的春天 《中学教育知识与能力》 材料分析 31题-心理发展类 一、中学生发展心理☆ ①中学生身心发展的特点：过渡性、封闭性、社会性、动荡性。 ②中学生情绪发展特点：爆发性和冲动性、不稳定性和两极性、外露性和内隐 性、心境化和持久性。 ③中学生人格发展特点：四种气质类型的特征。 二、中学生学习心理[2016上] ①学习动机的理论（需要层次理论、归因理论）； ②学习心理（学习动机[2015 下]、学习迁移[2014上]、学习策略） 一、 中学生发展心理 （一）中学生身心发展的特点 1.过渡性。中学生各方面从幼稚到成熟的过渡时期。 2.闭锁性（封闭性）。指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是 相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。由于闭锁性的 特点，中学生很多想法不愿对长辈说。 3.社会性。考察较少。中学生在这个时期走入社会，经常会受到社会上不 良品德的影响，社会性主要是针对品德方面的。因为初中阶段接触外界比较 多，会受到社会上不良因素影响，导致品德发展不好。 4.动荡性。考察比较多。动荡性是指比较敏感、非常偏激，不稳定，经常 会动摇。有的情况下比较偏激、执拗；有的情况下会出现极端情况，如自杀、 跳楼等。 【例题】 某学校初一学生李爽是一个内向的孩子，几乎没有朋友。其父母是经商的，平时 很忙对他关心得很少，李爽感觉一直很寂寞。放暑假时，父母答应带他去旅游，却因 临时有应酬而取消了。李爽对此非常生气与伤心，认为父母都不关心他，又不愿意和 别人倾诉，心里的怨气越积越多，觉得活着也没有意思，准备跳楼报复父母。幸亏邻 居及时发现，并报了警，消防队员将他解救了下来。 问题：试分析该案例反映的这个阶段学生的典型心理特点，并如何进行教育。 【参考答案】 首先，李爽的问题体现了中学生心理发展的闭锁性。闭锁性表现在中学生常常不 愿意向他人透露自己的真实情感。材料中，李爽遇到心理问题不愿意和他人倾诉，最 终导致极端心理和行为的产生。 其次，案例反映了中学生心理发展的动荡性。动荡性是指中学生的思想比较敏， 好斗好胜，但思维的片面性很大，容易走“极端”，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮 干、冒险混同起来。材料中，李爽由于内向有没有朋友，缺乏父母的关怀，导致对父 母产生的极端的情绪，甚至想要自杀，做出极端的行为。 因此，作为教师和家长，要重视青少年阶段的中学生的教育和培养工作，多理解 沟通，多一些耐心和陪伴，促进中学生心理的健康发展。 2 @碧荷叶的春天 （二）中学生情绪发展的特点 （前三个考得比较多） 1.爆发性和冲动性：青少年学生表现出强烈的激情特征，情感情绪冲破理智 的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望等 情绪。 2.不稳定性和两极性：青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈，两极性明显， 很不稳定，情绪很容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物看法较片 面，很容易产生偏激反应。 3.外露性和内隐性：青少年学生既表现出强烈的情感情绪反应，对外界事物 的喜怒哀乐喜形于色，淋漓尽致地抒发他们的内心感受；又能表现逐渐掩饰、压 抑自己的情绪，使这种情绪的表露有时往往带有很大的文饰性，并逐渐学会用理 智控制自己的情绪反应。 4.心境化和持久性：一方面，青少年会因为成功或收获而使快乐的情绪体验 延长成为积极良好的心境；另一方面，因挫折或失败会使不愉快的消极情绪延长 为不良的心境。 材料反映了中学生的哪些情绪特点？ 特点+解释+材料中 （三）中学生人格发展特点 （了解即可） 四种气质类型： 1.胆汁质：直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气 急、易感情用事、好冲动。 2.多血质：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳 定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。 3.黏液质：安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚 韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死 板，缺乏生气。 4.抑郁