刘建丰三年级上册教案概要.doc

石家庄市卓达学校（小学部）课时教案 2012 年 9 月 第 2 周 学科 语文 三 年级 5 班 课型 新授 授课人 刘建丰 课题 1、走进大自然 教 学 目 标 1. 会写本课个生字，读文中个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，收到了较好的效果。 第一课时???我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色这首诗在理解上并不难，体会“我”与大自然中的万事万物心灵相通，学生体会的很深刻。在第二小节，我设计了这样的问题：如果你也曾坐在树阴下，草坪上，你们会听到什么？孩子们都在沉思，这样孩子们就知道了当我们融入大自然，与大自然中的万事万物心灵相通时，我们就能听得懂大自然的语言。第一课时揭示草地变化原因这一环节是课堂的部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性第一课时。正确。理解，第一课时导入二、 教师注意引导学生从“故人”、“烟花三月”等来体会送别时的情景。 你能用自己的话来描述一下吗？ （二）讨论：另外两句是写什么的？是写景，还是抒情？ 这两句看起来是写景，但是却包含着一个充满诗意的典型细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆，一直到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头。诗人对朋友的一片深情，也正体现在这神驰目注之中。 （三）回归全诗，深化诵读，指导背诵。 李白和孟浩然是一对非常要好的朋友，试着想象分别的场面，把头脑中的画面描述出来，结合诵读体会诗人送别朋友时细腻的情感。 诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，刚刚送走老朋友，心情正如这浩荡的一江春水。带感情朗读古诗。 四、 （一）练写生字。 （二）背诵两首古诗。 （三）搜集送别诗，背诵积累。 教学方法运用 石家庄市卓达学校（小学部）课时教案 2012 年 9 月 第 周 学科 语文 三 年级 5 班 课型 新授 授课人 刘建丰 课题 7、走月亮 教 学 目 标 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．了解课文的主要内容、意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。 3．正确认读本课4个生字，会写10个生字。 重点 1、2、 难点 2、3、 教学 手段 搜集有关吴然的资料和作品 课后 小结 主要教学内容及过程 第一课时一导入 （二）课文描写的是我和阿妈走月亮。（板书课题） （三）自读课文，思考走月亮是怎么回事？ 学生读后回答：在月亮下走或在月光下漫步。 （四）简单介绍吴然及作品。 二同桌互读。指名接段读文。学生评价刚才那几个同学读书的情况。出示带生字重点句子。读句中的生字。去掉生字的读音再读。”、“远”和“运”的区别。 引导学生关注生字的间架结构、笔画、笔顺。指导学生练习书写，对书写过程中出现的问题，要及时纠正、指导。 四、拓展延伸、体会情感 （一）你和爸爸妈妈一起走过什么或一起做过什么？想一想，说一说。 （二）搜集描写月亮的诗句或阅读吴然的其他作品。 五、作业 1、生字 2、一课一练 教学方法运用 石家庄市卓达学校（小学部）课时教案 2012 年 9 月 第 周 学科 语文 三 年级 5 班 课型 新授 授课人 刘建丰 课题 8、泥姑娘 教 学 目 标 1. 会写本课个生字，会读文中个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，一导入二（一）自读课文，要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。同桌互读读句中的生字。读句子指名接段读文学生评价刚才那几个同学读书的情况。、升华文中的情感和思想再读课文。、写字出示生字认读。在具体环境中认读出示要写的生字以各种形式和生字打招呼让学生挑出最难写的字进行指导。让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等学生练写其他生字。、课后在小本本上 3、体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受老师对学生慈母般的爱以及“我”对老师的深情。 重点 1、2、 难点 2、3、 教学 手段 课后 小结 主要教学内容及过程 第一课时一导入. 交流：你能用自己的话说说“我”是一个怎样的人吗？还有补充吗？