江苏省高考数学函数与方程的思想方法推荐.docVIP

1 1 2 函数与方程的思想是中学数学中的基本思想，它在数学试题中占有较大比重，试题中的很多压轴题往往和函数与方程的思想有关． 一个问题常常涉及到多个变量，这些变量之间相互关联，相互制约．为了解决问题，我们便把它们之间的这种制约关系用函数的形式反映出来，运用函数的知识来处理，这便是函数的思想；为确定某些未知量，常需建立量与量之间的等量关系，通过联立方程来求解，这便是方程思想．像这种利用函数与方程来解决问题的思想就是函数与方程思想，它在数学问题的解决中有着极为广泛的应用． 3 1．应用函数思想解题的关键——在解题中，善于挖掘题目中的隐含条件，构造出函数解析式和活用函数的性质．这里所应用的函数性质包括：函数f(x)的单调性、奇偶性、周期性、最大值和最小值以及图象变换等，要求我们熟练掌握一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等基本初等函数的具体特性． 2．应用函数思想的几种常见题型——遇到变量，构造函数关系解题；有关的不等式、方程、最小值和最大值之类的问题，利用函数观点加以分析；含有多个变量的数学问题中，选定合适的主变量，从而揭示其中的函数关系；实际应用问题，翻译成数学语言，建立数学模型和函数关系式，应用函数性质或不等式等知识进行解答. 4 等差、等比数列中，通项公式、前n项和公式，都可以看成n的函数，数列问题也可以用函数知识加以解决。 3．应用方程思想应着重考虑——把问题中对立的已知量与未知量通过建立等量关系统一在方程中，通过解方程解决；从分析问题的结构入手，找出主要矛盾，抓住某一个关键变量，将等式看成关于这个主变元(常称为主元)的方程，利用方程的特征解决；根据几个变量间的关系，判断符合哪些方程的性质和特征,通过研究方程所具有的性质和特征解决。在中学数学中常见数学模型(如函数、曲线等)，经常转化为方程问题去解决。 5 1．函数思想 （1）利用函数的定义域和值域 例1.设不等式2x-1＞m(x2-1)对满足|m|≤2的一切实数m均成立，试求实数x的取值范围． 6 分析：由于思维定势，易把问题看成关于x的不等式而进行讨论．然而，若变换一个角度，以m为变量，问题就是：已知关于m的一次不等式(x2-1)m-(2x-1)＜0在[-2,2]上恒成立，试求实数x的取值范围．于是可设 f(m)=(x2-1)m-(2x-1)，则问题转化为求一次函数(或常数函数)f(m)的值在[-2,2]内恒为负值时实数x应该满足的条件 . 7 解析：问题可变成关于m的一次不等式: (x2-1)m-(2x-1)＜0在[-2,2]上恒成立． 设f(m)=(x2-1)m-(2x-1)， 则 解得 x∈( ）. 8 【点评】本题的关键是变换角度，以参数m作为自变量而构造函数式，不等式问题变成函数在闭区间上的值域问题． 一般地，在一个含有多个变量的数学问题中，确定合适的变量和参数，从而揭示函数关系，使问题更明朗化；或者含有参数的函数中，将函数自变量作为参数，而参数作为函数，更具有灵活性，从而巧妙地解决有关问题． 9 (2)利用函数的单调性 例2.已知实数m，n满足m3-3m2+5m=1，n3_3n2+5n=5，则m+n为_________． 分析：拟通过求出m、n的具体取值显然是困难的．而注意到题设两等式的特征，可使我们联想构造函数并利用函数的单调性加以求解． 10 解析：因为m3-3m2+5m=1， 所以(m-1)3+2(m-1)+2=0.① 又因为n3-3n2+5n=5， 所以(1-n)3+2(1-n)+2=0.② 设f(x)=x3+2x+2，则①等价于f(m-1)=0，②等价于f(1-n)=0，于是f(m-1)=f(1-n)．又显然f(x)为R上的增函数，所以m-1=1-n，所以m+n=2. 11 (3)利用函数的奇偶性 分析：方程左边两项均具有x（ ）的形 式,故可联想构造函数法来加以完成． 12 . 解析：令f(x)=x(1+ ) 则原方程等价于f(6x+5)+f(x)=0. 又易知f(x)为奇函数， 所以f(-x)+f(x)=0，所以f(6x+5)=f(-x)． 另一方面，易证f(x)为增函数， 所以6x+5=-x，所以x=- . 13 (4)利用函数的有界性与连续性 例4 求证：方程x=asinx+b(a＞0，b＞0)至少有 一个正根，且它不超过a+b. 证明：设f(x)=asinx+b-x， 则f(x)在R上是连续的且f(0)=b＞0. 又f(a+b)=asin(a+b)+b-(a+b) =a[sin(a+b)-1]≤0. 若f(a+