江苏省高考数学数列的综合应用推荐.doc

2.(2010·江西卷)等比数列{an}中，a1=2，a8=4，函数f(x)=x(x-a1)(x-a2)…(x-a8)，则f ′(0)=　 . 解析：考虑到求导中，含有x项均取0，则f ′(0)只与函数f(x)的一次项有关，得：a1a2a3…a8=(a1a8)4=212. 3.(2010 ·江苏卷)函数y=x2(x0)的图象在点(ak， )处的切线与x轴的交点的横坐标为ak+1，其中k∈N*，若a1=16，则a1+a3+a5的值是　　. 解析： y′=2x，函数y=x2(x0)在点(ak， )处的切线方程为y- =2ak(x-ak)．当y=0时，解得x= ，所以ak+1= ，a1+a3+a5=16+4+1=21. 5.(2010 ·辽宁卷)已知数列{an}满足a1=33，an+1-an=2n，则 的最小值为 　 . 解析： an=(an-an-1)+(an-1-an-2)+…+(a2-a1)+a1 =2[1+2+…+(n-1)]+33 =n2-n+33， 所以 = +n-1， 设f(n)= +n-1 ， 由基本不等式或导数可知f(n)在( ，+∞)上单调递增，在(0， )上单调递减的，因为n∈N*，所以只有当n=5或6时f(n)有可能取得最小值． 由f(5)= +5-1= ，f(6)= +6-1 = ， =10.610.5= 所以 [f(n)]min=f(6)= . 分析：条件中给出了两个“不等量”关系，结论探求的是“等量”关系．通过对这一差异“点”的分析，获知解题的突破口就是化“不等”为“等”．不等式中的“夹逼”法则：“如果实数x，a满足a≤x≤a(即x≥a且x≤a)，则必有x=a”在求解本题中发挥了重要的作用． 分析：本题主要考查数列的有关概念，考查等差数列与等比数列的基础知识，考查数学的应用意识与创新意识． 变式2.对于给定数列{cn}，如果存在实常数p，q使得cn+1=pcn+q对于任意n∈N*都成立，我们称数列{cn}是“M类数列”． (1)若an=2n，bn=3·2n，n∈N*，数列{an}、{bn}是否为“M类数列”？若是，指出它对应的实常数p，q，若不是，请说明理由； (2)证明：若数列{an}是“M类数列”，则数列{an+an+1}也是“M类数列”． 解析：(1)因为an=2n，则有an+1=an+2，n∈N*. 故数列{an}是“M类数列”，对应的实常数分别为1,2.因为bn=3·2n，则有bn+1=2bn，n∈N*故数列{bn}是“M类数列”，对应的实常数分别为2,0. (2)证明：若数列{an}是“M类数列”，则存在实常数p，q， 使得an+1=pan+q对于任意n∈N*都成立， 且有an+2=pan+1+q对于任意n∈N*都成立， 因此(an+1+an+2)=p(an+an+1)+2q对于任意n∈N*都成立，故数列{an+an+1}也是“M类数列”． 对应的实常数分别为p,2q. 分析：本题综合考查数列的基础知识，考查利用数学归纳法解题的能力，考查综合分析问题与解决问题的能力． 在进行数列二轮复习时，建议可以具体从以下几个方面着手： 1．运用基本量思想(方程思想)解决有关问题； 2．注意等差、等比数列的性质的灵活运用； 3．注意等差、等比数列的前n项和的特征在解题中的应用； 4．注意深刻理解等差数列与等比数列的定义及其等价形式； 5．根据递推公式，通过寻找规律，运用归纳思想，写出数列中的某一项或通项，主要需注意从等差、等比、周期等方面进行归纳； 6．掌握数列通项an与前n项和Sn之间的关系； 7．根据递推关系，运用化归思想，将其转化为常见数列； 8．以等差、等比数列的基本问题为主，突出数列与函数、数列与方程、数列与不等式、数列与几何等的综合应用．注意数学思想方法在解题中的指导作用． 主观题一般会分成二问或三问，排列的顺序一般是从易到难．会做部分力求做对、做全、得满分，对于不能全面完成的较难部分要想办法多得分． 本题主要考查数列的通项与前n项和的关系，第(1)小题只需把k=1代入条件即得?n1，Sn+1+Sn-1=2(Sn+S1)，再复制出等式Sn+2+Sn=2(Sn+1+S1)后，两式相减即可获得4分；第(2)小题对考生的分析探究及逻辑推理能力要求相当高，在具体求解时，可把k=3,4代入条件，再将Sn向an转化，尽量多拿步骤分，积少成多.