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将继续教育作为教育学科的一个分支，培养层次高、专业性强的继续教育人才也是大学提升继续教育管理者专业水平的一个举措。 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 结论 继续教育既是人才培养，也是社会服务，也是科研成果转化的重要载体； 继续教育无疑是大学的重要使命，因而也是大学战略发展的重要组织部分； 大学继续教育必然走向专业化，继续教育管理必然需要专业化，必然要求从业者朝着专业化方向发展。 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 谢谢 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 研究型大学继续教育的意义及其发展 浙江大学 祝怀新 * 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 要求 要求 科学的继续教育管理 高水平的继续教育管理者 ? 研究型大学为什么要开展高层次继续教育 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 终身学习型社会的推动 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 信息技术的发展 知识快速更新 各行业面临前所未有的挑战 大学专业学习 入职培训 继续教育 专业素质提升 专业知识更新 专业能力提升 相关理念价值观养成 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 大学 现实的生产力 科研成果 继续教育 社会服务 科研 教学 手段与途径 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * ? 研究型大学的继续教育为什么要走向专业化 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 大学高层次继续教育规模持续发展 专业化管理 专业化管理人员 大学品牌 大学继续教育职能从传统的培训者衍变为各种职能的角色； 多数大学教师不能适应这一变化； 新的专业人才即继续教育的专门性从业者应运而生。 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 大学本身对继续教育专业化的需求 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 继续教育专业化的管理 人力资源管理 继续教育市场营销 继续教育质量管理 师资库建设 继续教育质量 项目研发与创新 开拓与合作 …… 大学的继续教育管理质量的专业化是避免现存的问题，提升大学继续教育质量的必然趋势。 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 大学继续教育管理存在的问题 内部同质化办学，恶性竞争 违反经济政策，设置账外账 办学权转包，办学主体转移 以授学历为名欺诈招生 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 继续教育的市场属性 根据社会需求设计课程 根据市场规律发展规模 受训者以提升自我素养为目的 项目的边际效应 内容的吸引度 课程的逻辑性 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 大学继续教育的对象 党政干部 要求 项目的针对性 知识理论含量高 内容实用性强 现场教学有实战性 服务周到细致 高专业化水平的继续教育管理者 ? 大学继续教育管理者专业化包含了哪些要素 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 德国学者：整个继续教育真正进入专业化阶段应经历以下过程： 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 继续教育者——指导者 继续教育者——行政管理者 继续教育者——专业化人员 继续教育管理者所特有的价值观与理念 继续教育管理者所必须具备的能力 支持继续教育管理者进行实践的理论知识 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 罗德里克·威士特：许多毕业生在方法上太理论化，缺乏对管理和经济的基本认识与理解。对未来生活毫无准备，也不知道忠诚、无私等品德的重要性。 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 大学人才培养的尴尬 高校面临巨大的就业压力 国民经济各部门人才奇缺 我国现代化建设需要： 善于治党治国治军的领导人才； 大批高水平的专业技术人才； 大批熟悉国际国内市场、具有现代管理知识和能力的企业家 大批熟练掌握先进技术、工艺和技能的高技能人才； …… 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 浙江大学 祝怀新 研究型大学继续教育的意义及其发展 * 近年来，我国企业对新招聘大学生感到满意度低于15% 三大类人才都面临着严重的职业化、专业化问题； 各行各业都急需提高相关从业者的专业素质和能力。 正规化的继续教育办学 专业化的继续教育办学者 国家人才观决定了大学继续教育的使命和继