北师大版五年级语文上册《巩乃斯的马》课件概要.ppt

有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的冲击下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。 有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日（ ）的暴雨。那雨（ ），可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被（ ）； （ ），竟能把牧草覆盖的原野瞬间 打得（ ）。 马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，（ ）在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，（ ）！ 请你用上以下词语描写集会或放学情景 涌出来，山洪奔泻似的 争先恐后 前呼后应 淋漓尽致 有的疯狂向前奔驰，像（ ），要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然（ ）的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再（ ），一下子（ ）。 北师大版 五年级 语文 上册 第一单元 丰乐九年制学校刘凡舜 作者简介 周涛，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。 词语积累 淋漓尽致： 形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。 无与伦比： 没有能比得上的（多含褒义）。 临危不惧： 在危险面前毫不害怕。 淋漓尽致 无与伦比 临危不惧 倏忽消逝 争先恐后 前呼后应 披头散发 迅疾猛烈 奔腾喧嚣 悲怆苍劲 惊心动魄 描写暴雨来临的景象（第1自然段）。 描写马群奔跑的场景（第2-3自然段）。 写作者的感受（第4自然段）。 作者运用拟人、比喻的修辞手法，生动逼真地把马群奔跑的场面展现了出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。 ①马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！ 作者运用排比、比喻、夸张等修辞手法把马的精神和气势表现得淋漓尽致。 ②有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。 这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，把牧人的叫喊比喻成“一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河”，形象而生动地写出了声音的微弱和马群的巨大力量。 ③牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。 作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔跑的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。 ④雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 作者的感受 课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个场景使得作者“发愣、发痴、发呆”，场景给予他的将使他“终身受用不尽”。对此，你是如何理解的？ 夏日暴雨下马群奔跑的场景是如此的壮观，这个场景极大地震撼了作者的心灵，所以作者“发愣、发痴、发呆”。这个场景更让作者感受到了生命的力量、进取的力量，这些精神力量是作者“终身受用不尽”的。 1970年，作者之所以会来到巩乃斯草原，是因为要到这里的一个农场接受“再教育”。所谓“再教育”，就是知识青年上山下乡运动。 他在内心深处并不逃避现实。对马的群体生活图景的关注，其实就是对社会、对自我生存环境的关注。“文革”时期，正常的社会生活被政治运动严重异化，人们的内心世界充满了压抑和痛苦。作者描述的是马群的生存状况，而寄托的却是对社会的批判和期望。因为人与马的相似之处就是集体生活马的群居方式，马群所遵循的大自然的生存法则，给予作者莫大的启示，既给他以激励和鼓舞，也触动了他的内心世界，促使他对现实生活进行思考。