苏科版数学七上2.1正数与负数.ppt

第二章 有理数 2.1 正数与负数 1、回忆我们已经学了哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？ 　　像8844.43、100、357、78这样的数是正数． 议一议 　　有位同学说“一个数如果不是正数，必定就是负数．”　你认为这句话对吗？为什么？ 正数,负数可以用来表示相反意义的量. 生活中常会遇到一些具有相反意义的量:如增加与减少，收入与支出等，对于这些具有相反意义的量，若规定其中一个量为正，则另一个就为负. 练习：3、(1)如果买入大米200kg记作+200kg，则卖出120kg大米记作 ； (2)如果－50元表示支出50元，那么+40元表示 ； (3)太平洋最深处的马里亚纳海沟低于海平面11034m，它的海拔高度可以表示为 ； 练习： 4、用正数或负数表示下列问题中的数： ①从同一港口出发，甲船向东航行142km，乙船向西航行137km； ②拖拉机加油50L，用去30L. 　　零度表示水结冰的温度，零米表示海平面高度，人口零增长表示人口没有增长等等． 把下列各分数表示成小数，你发现了什么？ 4/5， 5/9， -8/45， 2/11 4/5= 5/9= -8/45= 2/11= 小学里学过的有限小数和无限循环小数 可以化为分数吗？ 阅读课本P17 “读一读” 1．某天早上，一辆交通巡逻车从A地出发，在东西向的马路上巡视，中午到达B地，如果规定向东行驶为正，向西行驶为负，行驶记录如下．（单位：km）  （1）B地在A地哪个方向，与A地相距多少千米（2）巡逻车在巡逻过程中，离开A地最远是多少千米？（3）若每km耗油0.3升，问共耗油多少升？ 1.本节课我们学习了哪些内容？ 2.你有哪些收获？ * 在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，…；为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的。 2、在小学里，我们学过正数、负数、零． 　　你能说出下列图片中这些数字的含义吗？ 　　下面图片中8844.43、－154、－117.3、－0.102%各数的意义是什么？ 像–154、–38.87、 –117.3、 – 0.102%这样的数是负数． “–”号读作“负”，如–5，读作“负五”， “–”号是不可以省略的． “＋”号读作“正”．如“ ” 读作“正三分之二”，“＋” 可以省略不写． 正、负数的读法与写法： 例 1 指出下列各数中的正数、负数： +7，－9， ，－4.5，998， 　，0． 解：＋7、 、 998是正数， －9、－4.5 、 是负数． 零既不是正数，也不是负数． ＋5℃ －5℃ 如何表示它们温度？ 例如：增产10吨记为+10吨，那么 减产20吨记为-20吨。 它们是具有相反意义的量. 试再举例说明。 怎样表示具有相反意义的量呢? 例 2 （1）向北走8 km记作+8 km， 那么向南行走5 km记作什么？ （2）向南走记作+8 km，那么 –5 km表示什么？ 　 （3）如果运进粮食3 t记作+3 t， 那么–4 t表示什么？ 解: （1）向南行走5 km,记作–5 km; （2）向北行走5 km; （3）–4 t表示运出粮食． 注意：要带单位 在实际生活中零有哪些意义？ 零不是一定表示没有，它还有很多实际意义．零是正数与负数的分界点． 1.正整数、负整数、0统称为整数。 2.正分数、负分数统称为分数。 0.555555555555555… -0.177777777777… 0.18181818181818… 0.8 0.555555555555555… -0.177777777777… 0.18181818181818… 0.8 有限小数 无限循环小数 无限循环小数 无限循环小数 分数都可以化为有限小数或无限循环小数， 反之，有限小数和无限循环小数可以化为分数吗？ 有限小数和无限循环小数都可以化为分数 例3　把下列各数填入相应的集合内： 非负数集合:{ …}