2017上半年学校党支部的工作总结推荐.docVIP

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2017上半年学校党支部的工作总结推荐

2?0?1?7?上半年学校党支部的工作总结 ? ?本年期我校支部依据教育总支工作安排,?以*?*?大精神为指导,?以“?三个代表”?重要思想和“?构筑和谐校园”?为工作主题,?以弘扬共产党员先进性和开展社会主义荣辱观教育为主题,?坚持依法治教与以德治教相结合,?围绕学校各项工作,?加强学校领导班子建设,?教师队伍师德建设,?全面推进党风廉政建设,?积极发挥党组织的战斗堡垒作用和全体党员的先锋模范作用,?为学校的教育教学工作提供精神动力和组织保障。一.?工作内容1?、深入学习贯彻*?*?大精神*?*?大是我们党在新时期召开的一次十分重要会议,?在引导全校师生深刻领会*?*?大主题;?深刻领会*?*?大以来的丰功伟绩;?深刻领会中国特色主义道路和中国特色社会主义的理论体系;?深刻领会科学发展观的科学科学内涵精神。实质和根本要求的基础上,?组织党员进行学习辅导。为了配合学习,?在全体党员中和党的积极分子中开展学习讨论,?并组织党员和党的积极分子开展《党的知识、时事政治、法律知识》试卷答题活动,?使学校形成了浓厚的政治氛围。 ?2?、党员表“?先锋”?。以“?作风建设年”?为背景,?抓实党员教师队伍建设,?进一步加强“?党员先锋岗”?建设力度,?扎实开展好“?牵手共成长”?工作,?力争用党员自己的言行和人格力量去影响和带动教师及学生,?提高党员在师生队伍中的影响力。 ?3?、师德师风强。大力弘扬教书育人、为人师表、敬业爱岗的精神,?关注青年教师的成长,?努力为中、青年教师的成长创造各种条件。 ?4?、廉建工作实。继续抓好行风建设,?健全党风廉政监督机制,?规范学校领导干部的从政、从教行为,?促进“?学校管理年”?各项活动有序、有效开展。 ?5?、自我认识深。认真开好每学期一次的党员民主生活会,?通过开展深入、细致、到位的批评和自我批评,?沟通思想、解决问题、加强团结。 ?6?、抓好工会,?青年团及少先队工作。 ?二、主要工作及成效(?一)?加强学习促成效1?、继续落实学习制度。继续加强学习制度的落实和健全,?明确学习要求,?严格学习考评。每两周一次的会议是集中学习的主要阵地,?每次的学习安排两位教师进行师德和教学,?再由支委组织理论学习,?这已经成为学校学习的一项制度。 ?2?、学习形式多样化。形式上由支部集中学习与党小组学习、个人自学相结合,?2?0?*?*?年年重点组织全体党员进行*?*?大会议精神的学习,?每位党员必须认真摘笔记、写心得和体会文章。 ?3?、树立新学期党员新形象。教育党员教师理清“?三个问题”?,?即当初入党为什么,?现在做什么,?将来学什么;?认真思“?三个需要”?,?即党员的“?先锋”?性,?需要改变什么精神状态、需要保持什么精神状态、需要发扬什么精神状态;?切实做到两个“?认真想一想”?,?即做事前认真想一想,?说话前认真想一想。 ?4?、进一步密切党群关系。把弘扬党员先进性活动同为广大教职员、学生和家长办实事、办好事结合起来。努力做到边认真学习,?边进行提高、边开展活动、边取得成效。强化党员的责任意识和奉献意识,?让一线教师能够实实在在地感觉到,?使党员教师成为学校发展的排头兵。 ?5?、各项工作要有新的发展。继续落实“?牵手共成长”?、打造“?党员先锋岗”?的教育实践活动。党员、团员结对学习上、心理上、习惯上有困难的学生进行帮助,?促其成长。 ?6?、加强师德建设,?强化内部管理。要求全体党员和教师,?认真履行教师职责,?自觉遵守教师职业道德规范,?人人争做爱岗敬业,?无私奉献的优秀教师,?让家长满意、群众满意、社会满意。(?二)?抓好党建促行风1?、进一步落实县教育局党委党风廉政建设责任制的落实工作。积极开展党性、党风、党纪教育和“?四民”?活动,?健全完善廉政建设监督制度,?规范领导干部的从政、从教行为,?办人民满意的教育。 ?2?、支部加强对校务公开工作的指导。完善教职工民主管理、民主监督制度,?在决策中要做到公正、透明,?健全民主管理制度,?完善公开办事制度,?保证教师能依法直接行使民主权利,?自觉接受教职工的监督。校务公开实施中,?涉及学校方方面面的校务,?该公开的一律予以公开,?可公开可不公开的尽量公开,?不便公开的,?向教师说明原因。 ?3?、认真开好每学期一次的民主生活会。召开专题组织生活会,?以马井镇非法体检事件为例,?党员个人做自我剖析,?按照准备好的分析材料逐个进行对照检查,?开展批评和自我批评,?深入找差距,?做好自我检查和自我批评。 ?4?、积极稳妥作好发展工作 ?依据坚持标准慎重发展的原则对党的积极分子进行全面考察。为了保证发展质量在发展前专门召开党员大会,?听取积极分子的思想汇报,?在党员中广泛征求意见,?确保发展质量。还进行党员预计发展对象公示,?和接受预备党员公示,?作

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