2014-2015学年高中语文同步课件北京：1.1《荷塘月色》51张（人教新课标必修2）.pptVIP

关于荷花的诗文： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐 《爱莲说》） 关于月亮的诗文: 1.举头望明月，低头思故乡。 思考2: 作者的行踪如何? 思考4： 梳理作者的感情历程。 赏析第一段 怎样理解“这几天心里颇不宁静”？ 一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。 第一部分 品评(1) 1.大意:点明心境,交代缘由. 2.文眼,像乐曲的主旋律,回荡全文. 3.全段创造出孤寂氛围,字里行间流露出淡淡的哀愁. 第二部分(2、3）品读 第2段：小径漫步，抒发感受。 A.小径漫步,勾勒荷塘轮廓. B.写景:曲折幽僻的路,蓊蓊郁郁的 树,淡淡的月光. C.作用:描绘荷塘周围情景,烘托作者的内心----苦闷和哀愁. 1、“这一片天地好像是我的，……到了另一世界里。”“另一世界”是怎样的世界？ “另一世界”是一个宁静超然、没有纷争没有压制的自由世界。 2、此时“我”与平常的“我”有什么不同？ 此时的作者忘记对社会现实不满.暂时摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担、超然物外，没有世俗的烦恼，没有痛苦和不快，心境平和安宁，是一个摆脱了现实困扰的“自由的人”。 第三部分4—6段品读 思考第四段： (1).本段具体写了什么?各突出了什么? (2).用了哪些修辞手法?好在哪里? (3).哪些词语用得好?好在哪里? (4).这段有没有写月色？如果有，是怎样写的？ 参考 1.荷叶----繁盛茂密. 荷花----洁白袅娜 荷香----幽微清雅 荷水----饱含深情 2.比喻（博喻）拟人.通感. 3.叠词:曲曲折折.田田.亭亭.层层.缕缕.密密.脉脉. 其它:弥望.点缀.袅娜.羞涩.风致. 修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉） 用写女子姣美神态的词来写荷花，赋予荷花生命的活力和感情，拟人手法写出了荷花的情态美。 第三部分4-6/第5段 思考11: 1.本段写了什么内容? 2.所用的修辞手法? 3.找出用的生动传神的词语. 第6自然段 思考12: 1.朱自清看到的景构成的画面给人一种什么样的感觉？ ----朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。 2.朱自清有没有得到宁静呢？是不是真正的宁静？从课文中找出依据。 ----得到宁静，不是真的宁静 第四部分7、8 1.江南采莲,向往憧憬. 2.想到江南采莲风俗乃是由眼前之景而触景生情,表达对安定平和的社会环境的憧憬。 3.也是想把自己从“颇不宁静的心情”中解脱出来。 4.最终没有解脱出来.“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，可看作是作者又回到现实。 5.文章首尾呼应,全文在孤寂的氛围中结束. 全文小结: 本文是一篇优美的写景抒情散文.文中描绘了美的景、美的情。其特点是写月光和写荷塘交叉，动的刻画与静的描写交错，抒情和写景交融，形成一幅素雅、朦胧、静美的画面。文章用词精当，语言清丽，富有表现力和感染力。如动词的选择、叠词的使用、博喻和通感的运用，不仅描写形象，而且十分传神。 用“歌声”比“清香”这是一种特殊的比喻—通感（指一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一感觉的印象，即“感觉的相通与转移”）而这样的感觉也只有在静静的月夜下才感受得到，就更突出了宁静的氛围。 本 体 喻 体 原句 相 似 点 荷 叶 白 花 （荷花） 清 香 舞女的裙 一粒粒 的明珠 碧天里 的星星. 刚出浴的美人 渺茫的 歌 声 …… …… …… …… 裙与叶子自然舒展的形态 很相似 月光下，白色荷 花与一粒粒 的明珠相似 白花在绿丛中隐约闪烁与 碧天的星星相似. 荷花的纯净洁白和刚出浴的美人相似. 渺茫的歌声和微风中荷香的 断断续续，若有若无 袅娜、羞涩、风致 第5段: 荷塘中