2014-2015学年高中语文同步课件北京：1.2《故都的秋》46张（人教新课标必修2）.pptVIP

整体感知 请同学们快速阅读课文，思考以下问题： 问题一：作者对故都的秋的总体印象是什么？（请用文中的词回答） 清、静、悲凉 提示：这句话是本文的文眼，是北国之秋在作者心中的投影，同时也奠定了文章的感情基调。 问题二：文中直接描写故都的秋景是哪些段落？ 明确：3-11段。 请听一段视频朗诵，思考：在这一部分文字中着重写了故都的哪些具体的秋景？ 故都的秋视频朗诵 牵牛花 槐蕊 秋蝉 秋雨 秋枣 牵牛花 槐蕊 秋蝉 秋枣 三、分析赏鉴 请大家就以上所列的景物选取一个你最喜欢的咀嚼一番，并说说在这些景物身上是怎样体现出作者所感受到的“清、静、悲凉”的特点的？（结合相关语句谈谈你的理解） 提醒：留意作者的精确用词—— 古今汉语中“清”作为形容词有以下义项,请你挑选出符合本文意境的义项: ⑴纯净无杂质 ⑺清楚 ⑵寂静 ⑻单纯 ⑶清爽寒凉 ⑼一点不留 ⑷清闲 ⑸清新秀美 ⑹公正廉洁 小结： 这段文字写清晨小院中的静坐，院中人手捧茶碗，举头望碧空，俯身看牵牛，耳中闻鸽声，画面绘声绘色，有动有静，营造了一种充满北国情调的清凉的氛围——破屋、浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的秋草，加上牵牛的蓝朵，让人感到秋天特有的清气扑面而来，喧嚣、浮躁、郁闷、浑浊的心绪在这样的氛围中得以净化和升华。 二、 欣赏第二幅画面 杜牧曾有诗云：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋”，我们不妨仿写一句：“寒蝉凄凄雨霏霏,秋在故都槐蕊落”。请同学们在第二幅画面中找出体现秋之清、静、悲凉的句子。 2.北方的秋雨又有什么样的特点？作者是借助什么来描述秋雨的这一特殊之处的？ 明确：奇?、有味?、更像样 雨声、雨态、雨感； 秋景图 天净沙(秋思)  马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在 天涯  学生集体朗读最后两段，这两段写了什么?抒发了作者什么样的情感？ 明确：这两段主要写南国之秋的色味比不上北国之秋，直抒作者对故都之秋的无比眷恋之情。 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 提问：本体、喻体分别是什么？突出北国之秋的什么特点？有什么作用？ 这篇文章有哪些值得借鉴的特色？ 第一，以情驭景，情景交融，达到物我合一的效果。心中有秋，笔下才有秋，心中的寂寞悲凉之清，倾注于笔端，融入自然界的落蕊鸣蝉里、风雨草木中。 第二，衬托的手法。对比反衬的手法主要运用在第2段和第13段。写南国之秋，更是为了突出北国之秋的感人至深。 第三，从特征出发，多角度描写、刻画。 写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。（也是一种悲凉的淡色。） 3.秋果的描写是否多余?作者通过秋果来描写北国之秋的什么特点？ 雨后的闲人，人的穿着，活动背景，人的动作、神态，对话语调? （视觉、听觉、感觉） （清、静、悲凉） 秋雨： 灰沉沉的天底下 息列索列的雨声 一阵冷风 都市闲人 秋 槐 落 蕊 秋 雨 话 凉 秋 日 胜 果 秋 晨 院 落 秋 蝉 残 鸣 找找看，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？ 作者笔下的“故都的秋” ， 在小院中每座低矮的破屋内外； 在秋槐的每一朵落蕊里； 在秋蝉的每一声残鸣中； 在秋雨的每一个雨点中； 在秋枣的每一丝微黄里； 也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 新《天净沙·秋思》 破屋浓茶小院 漏光鸽声碧天 秋草蓝朵残垣 槐蕊铺地 落寞人在故都 新《天净沙·秋思》 枯草蓝朵残垣 鸽声漏光碧天 破屋枣树鸣蝉 槐蕊翩翩 落寞人在深院 思考题： 在故都，秋天可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园，春色满园的潭柘寺，游人如织的颐和园等，无不映出秋天的倩影，可是作者为何偏偏选取那五幅图画，来表现秋的“清、静、悲凉”呢？（提示：写作需要、个人性格、时代背景） （ 2）郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。 这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？ 明确：（1）围绕中心来选材，典型性、代表性 由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔