[初一语文]初一语文作文面批1.doc

第一讲 人物外貌描写作文指导 方法总结： （小四宋体） 教学目标 有选择、有重点的对人物外貌进行描写，表现人物性格特征。 调动学生发挥主动性，引导学生自己归纳人物描写的方法 学生自主修改自己的作文，促成写作能力的形成 教学过程 （一）猜谜导入 根据下面的描述猜猜他（她）是谁？（出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段） 例如：脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 学生思考：他是谁？外貌有什么特点？性格怎样？请写下来 学生互评 小结：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。 （二）写前指导 指导一 1.朗读下面两个文段： （1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。 （2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。 2.思考问题： （1）这两段人物外貌描写有什么不同？ （2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？ 师明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 引导学生归纳出描写人物外貌的方法： （三）写前优美外貌描写片段欣赏： 那位烧伤的少妇头上缠着绷带，脸色白得像一张纸，颧骨高高地突起，眼睛没有光彩。 只见他的三角脸在月光下呈惨灰色，两个颧骨尖尖地突了出来，两眼愣愣地往上翻着，非常的可怕。 她是那样的快活：一对黑宝石般的眼珠，在长睫毛下闪耀着光彩；被夏天的太阳晒得红里发紫的脸颊上，露出两个笑涡儿。 她那红润的瓜子脸，经那夕阳红光映照，更显得特别的鲜艳，简直就像一朵迎着三月朝阳带着露珠盛开的桃花。 　 我和纯纯相处一共四年，她给我的印象是很难忘的。一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。 　 她长的很纤弱。脸是鹅蛋形的，加上一双明净的眼睛，眼睛上面是弓形的，像是画上去的眉毛。一个小巧笔直的鼻子，一个圆圆的像生气似的嘟着小嘴。她的气色不太好，总是有些苍白。 　 站在穿衣镜前，我看见了镜子里面的我：个子不高，齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋，红苹果似的，正甜甜的微笑着，略张的嘴内露出几颗不整齐的小白牙。 小飞今年十岁，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛。 　 姐姐咧开的嘴角挂着真挚的微笑，像红石榴一般；面容显得那么自然、那么舒坦，在日光灯下，仿佛是开在月色里的一朵玉莲。 　 他脸色十分呆板，像一面绷紧的鼓皮。 　 脸色白皙、清瘦，露出愁苦惆怅的神色。 　 刚才还是晴空一样的脸，忽然乌云密布，笑容顿消。 　她那张白皙的脸上，愁眉双锁，仿佛乌云密布，一对眼睛如冰球，射出冷冷的光；嘴唇翕动着却说不出一句话来。 　她那张活泼的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。 　他那刀削斧砍似的脸上涂满了憔悴的疲倦和深深的忧伤。 　那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透了的苹果一样。 　他的手激烈地抖动起来，浮肿的脸像一张黄纸，没有一点血色。 　霞光映射着她的脸蛋，透出粉盈盈的红色，像涂上了一层胭脂。 　他的脸阴沉得十分难看，仿佛被寒霜打了的茄叶一样，又黑又紫。 　她的大眼睛也一下子变的明亮了，脸色就像春天的晴空那么明朗。 （四）片段训练 进行一个片段训练，学生依照归纳出来的方法模仿着描写班上的同学。有选择、有重点地对这位同学的外貌进行描写，表现他的性格特征。文中不出现同学的姓名，写完让大家猜猜他是谁。教师巡视指导。 （四）互评自改 1、写完后学生朗读自己的习作，请其他同学猜。检验他是否抓住了人物的突出特征来描写？外貌描写能否表现人物的性格品质？如果同学能猜出来，说明他做到了。 2、按照教师提供的评改要点学生互评互改，取长补短，教师当堂评定。学生理解消化后对自己的习作进行修改。 （五）实战演练 自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，不少于500字。 1《同桌》 2《他的微笑》 3《我敬佩的