[初二理化生]第一节动物运动方式的多样性.doc

第一节 动物运动方式的多样性 教材分析 本节内容介绍了动物运动方式的多样性和动物运动的意义。教学内容充分联系了学生的日常生活，但又不局限于日常生活中所见的动物类型。教学内容需要学生充分收集资料并加以合作讨论学习。经过学习，要求学生能掌握探究生物世界的方法，并培养学生热爱大自然，热爱生命的意识。并为后期学习动物运动的生理基础打下坚实的基础。 教学目标 1、知识与能力： 举例说出动物的运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。培养学生的观察能力；提高学生的分析问题及表达交流的能力。通过活动增强学生的意识。教学准备 1、教师准备：教师收集有关动物运动方式的视频资料，并制作PPT等 2、学生准备：预习本节课，收集有关动物运动方式的资料 教学重、难点 重点：举例说出动物的运动方式的多样性。 举例说明动物运动的重要性。 难点：说明动物运动的重要性。 教学过程 （一）创设情境，走近课堂 师：动物是大家的朋友，我们在语文课中也学到了很多有关动物的成语，大家能不能来举出一些呢？ 生：动如脱兔、呆若木鸡、守株待兔、一丘之貉、狼狈为奸、狐假虎威、莺歌燕舞、龙腾虎跃、鹬蚌相争渔翁得利、螳螂捕蝉黄雀在后、螳臂当车…… 师：这些成语中有很多都反映了动物的运动方式。你能不能说出来呢？ 生：有鸟在飞，老虎奔跑…… 师：大家说得不错，那么生活在不同环境中的动物在运动方式上又有什么特点呢？ （二）讨论合作，进入课堂 过渡：不同的动物有着不同的运动方式，但是也有的会有一定的相同之处，这是由什么决定的呢？ 首先，请同学们以小组为单位，分别讨论生活在陆地、水中、空中和能够生活在多种环境中动物的运动方式。 1、动物运动方式的多样性 学生活动：四人为一小组，一个大组讨论生活在一种环境中的动物。在讨论的过程中，尽量说出有代表性的生物，并选出本小组的发言代表。时间为五分钟。 教师活动：在学生讨论的同时，参与各个小组的活动，指导学生合理利用所收集的资料。 讨论时间结束后，由各个小组代表上台发言，说出本组所了解的在某种环境中生活的动物的运动方式。 学生在这个讨论学习过程中，每个人都能发表出自己的观点，从而做到了集体合作学习。而结论部分的表达正是各个小组整理资料的结果。 最后师生共同归纳:填写表格 动物运动方式的多样性 生活环境 运动方式 代表动物 陆地 爬行 奔跑 空中 飞行 滑翔 水中 游泳 多种环境 多种方式 在表格的填写过程中，尤其注意有的动物具有多样的运动方式，不能束缚了学生的思维发展。 师：大家可能都注意到，虽然动物的运动方式可能各自不同，但是生活在同一种环境中的动物的运动方式往往会有一定的相似性，这其实也是和长期的进化过程所分不开的。 其实不仅仅我们今天在探究这一问题，古人也很早之前就写到：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，希望大家能在课后继续注意观察身边的动物，充分地了解它们。 2 动物运动的意义 师：如果我们观察动物，会发现动物除了休息时间，几乎一直在运动着，这是明显区别于植物的，你能举例说明运动的作用吗， 生：我举个例子：羊吃草，草跑不了，只能被羊吃了，但是狼吃羊的时候，却不一定每次都能吃到，因为羊可能会跑了。 师：大家举的例子非常生动，也就是说动物可以利用运动来有目的的，主动的改变自己的位置。羊可能不会被狼吃了，也就能生存下来了。除此之外，运动还能有什么意义呢？ 生: 我觉得动物还可以通过运动来找到食物，比如，鱼在水里游来游去，就可以吃到很大范围的食物，而不是只在一小块地方。 师：很好，大家还发现运动还可以带给动物更多的食物，总的而言，运动可以让动物躲避敌害，还可以带来食物，那么动物为了种群的延续，还有什么非常重要的行为呢？ 生：要繁殖下一代。 师：对了，所以在自然界中的动物为了生存和繁殖，有了很多很特殊的运动，比如：有的鸟类出现了迁徙，有的鱼类出现了洄游。你了解其中的过程和意义吗？ 生：鸟类在冬季飞到温暖的地方，可以躲避严寒，还可以吃到很多的食物，也可以为繁殖后代做准备。 师：看来大家对动物的运动已经确实比较解了。 总结：师生共同观看有关动物运动的视频材料。快速说出出现的不同运动方式，看谁记得最多。 课堂练习 1．陆生动物中的鸟类的主要运动方式是　　　　　　　　　　　　　　（　　　）　 A．行走　　　　B．跳跃　　　　C．飞行　　　　D．爬行 2．在“观察动物运动方式的多样性”活动中，所选用的器材主要有 （　　　） ①显微镜 ②放大镜 ③望远镜 ④电子显微镜 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 3．袋鼠的前肢短小，后肢发达，适于在陆地上　　　　　　　　　　　（　　　） A．跳跃　　　　B．爬行　　　　C．行走　　　　D．