七年级语文皇帝的新装8.docVIP

贵州省兴义八中10-11学年七年级上册同步教案：《皇帝的新装》 ?? 第一课时 ?? 学习目标 ?? 1、分角色朗读课文、理清故事情节。 ?? 2、研读课文，分析皇帝及大臣的思想性格。 ?? 3、领会语句、言外之意。 ?? ?? 学习重点、难点 ?? 1、分析皇帝的思想性格。 ?? 2、领会语句的言外之意。 ?? ?? 布置作业 ?? 1、查字典，完成预习中的字词注音，识记文学常识。 ?? 2、熟读课文，复述情节。 ?? ?? 学习过程 ?? 一、导入新课 ?? 1、请学生简介作者安徒生及《安徒生童话和故事选》导入。 ?? 2、师简介童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 ?? 二、检查预习（小黑板出示）?? 1、注音或填字（上黑板完成） ?? 称（ ）职 陛（ ）下 骇（ ）人听闻 附和（ ） ?? 头xián（ ） yù pìn( )( ) 滑jī（ ） ?? 2、解释加点及整个词语（口头解释） ?? 不可救药 骇人听闻 精 致 ?? 三、整体感知课文，理清情节。 ?? 1、分角色朗读课文。 ?? 2、自学指导 ?? 自学任务： ?? A、复述情节 ?? B、找出本文的线索，据此理清层次，概括段意。 ?? C、思考：你认为最可恶的人是谁？ ?? 自学方法： ?? A、结合记叙六要素复述情节 ?? B、找语言标志理清线索、层次。 ?? 3、讨论、点拨 ?? 明确： ?? A、情节略 ?? B、以新装为线索：皇帝爱新装（引子）---- 骗子做新装---- 君臣看新装---- 游行穿新装 ---- 揭穿假新装 ?? C、两种观点：骗子（狡诈、贪婪）或皇帝（愚蠢、虚伪……）结合有关语句，简述理由 ?? ?? 二、分析一、二两部分（1-4） ?? 1、 指名朗读第二部分（2-3节） ?? （1）、自学指导 ?? 自学任务: ?? 思考：A、骗子为什么要说衣服有“奇怪的特性”？ ?? B、皇帝为什么认为“那真是理想的衣服？ ?? 自学方法：联系上下文思考、讨论。 ?? （2）、讨论、点拨 ?? 明确： ?? A、一是色彩和图案都很美观，迎合了皇帝的癖好。二是衣服有“奇怪的特性“，借皇权来行骗，骗子的使大臣及老百姓不敢讲真话，这是一种“钳口术”，一切人的活动都受到它的制约，使得以行骗下去。可见其狡诈。 ?? B、可见皇帝的昏庸无能。 ?? （3）、教师小结 ?? 正因为皇帝的昏庸无能爱慕虚荣才给了骗子可乘之机。 ?? ?? 三、分角色朗读理解第三部分（5-13） ?? 1、自学指导 ?? 自学任务： ?? A、君臣分几批去看新装的？皇帝是怎样考虑的？ ?? B、作者详写的是哪位大臣看新装的经过？找出神态、心理、语言描写的句子，分析他的形象。 ?? C、皇帝为什么要“特别圈定”随员？ ?? D、皇帝及其随员的反应又如何呢？ ?? E、领会每个人都有说不出的快乐的意外之意。 ?? 自学方法： ?? A、画出对皇帝及大臣心理描写的句子。 ?? B、小组讨论对比他们的语言。时间为6分钟。 ?? 2、讨论点拨 ?? 明确： ?? A、皇帝先派一位诚实、善良的老大臣，又派了另一位诚实的大臣，最后才亲自去看。 ?? 接着，引导学生读第5节，讨论：皇帝心理上的三次变化各说明什么？ ?? “不大自然”（心虚）“无须害怕”（骄横、愚蠢）“比较妥当”（心虚、狡猾） ?? B、详写的“诚实”、“善良”的老大臣： ?? 神态：“眼睛睁得特别大”、“越睁越大”（夸张、讽刺） ?? 心理：“难道我是愚蠢的吗？”、“难道我不称职？”，两个“决不能”。 ?? 语言：“多么美的花纹！多么美的色彩！”（重复单调地说美----讽刺） ?? 对比：说明老大臣为了官位和自己的私利，不得不说假话。（虚伪、奸诈、愚昧） ?? C、因为皇帝想鉴别一下自己的亲信是否愚蠢，是否称职，以便巩固统绐。（足见其昏庸无能） ?? D、随员跟着附和：“这布是华丽的！精致的！无双的！”----三个形容词强调“美”，三个“！”加强语气，增强了讽刺效果。 ?? “附和”可见，随员们阿谀奉承的丑恶嘴脸。 ?? E、“每个人都有说不出的快乐”，言外之意：皇帝有了新装而快乐，大臣们显示了自己的称职和聪明而快乐，骗子为自己的行骗的成功而快乐。增强了讽刺效果。 ?? 3、教师小结 ?? 可见，骗子的钳口术对每个人都有效。皇帝既上了骗子的当，又受了官员们的骗，全面展现了整个宫廷的愚昧和虚伪，有力地揭示了当时社会里说假话，互相欺骗，阿谀奉承的恶习。 ?? ?? 四、课堂小结 ?? 教师引导，学生小结： ?? 1、童话的故事情节 ?? 2、皇帝节大臣的性格特点 ?? ?? 皇帝的新装 ?? 第二课时 ?? 学习目标 ?? 1、结合对比、心理描写分