2018新部编二年级语文下册第一单元表格式教案.docVIP

课 时 计 划 第 周 第 1课（章、单元）第 节 第 课时2018年 月 日备课人：陈桂容 课 题 1 古诗二首 　　村居 课 型 讲授 教学三维目标 知识与 能 力 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 过程与 方 法 通过朗读、想象等方式开展学习活动。 情感态度与价值观 激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教材分析 重 点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文 难 点 能用自己的话说出诗句的大概意思。 教 法 讲授法、朗读感悟 学 法 自主学习 教 具 课件、生字卡 一、创设问题： 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、自主探究： 1、课文有几？借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。教师引导学生展开小组合作，互相检查。课文有几？借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。教师引导学生展开小组合作，互相检查。1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 　　　2、理解诗句；理解诗人的思想感情； 　　　在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。 　1.诗人是怎么赞美柳树的呢？从远处看柳树像什么？能用自身的话来赞美柳树吗？1.诗人是怎么赞美柳树的呢？从远处看柳树像什么？能用自身的话来赞美柳树吗？初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．同学自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。 5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他同学正音。 7．全班齐读。 指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）同学自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。 3．全班齐读。 4．能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2．指名说。 3．和同桌说。4．把你说的写下来，只要求两三句即可。 1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2．读第三自然段，能读出什么？ 3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、感情朗读。 1、寻找春天 自读课文1、2段，你知道了什么？（春天来了，小朋友们都兴冲冲地走出家门寻找春天） 2、发现春天 自由读课文3～8段，思考：文中的小朋友都发现了什么？小草长出来了，花开了，树发芽了，溪水融化了，人们在原野上放风筝，鸟儿飞出了巢。（学生自读自悟后，与小组同学交流） 3、感受春天 春姑娘给你留下了哪些印象？ 师：春天就在不经意中悄悄来到我们身边，只要我们留心观察，一定会有更多新奇的发现。 4、配乐情读 播放音乐，创造想象的氛围，教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。 5、背诵课文 个别背，集体背。 6、实践天地 ①、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 ②、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束