九年级语文荔枝蜜2.doc

荔枝蜜·教案示例 荔枝蜜 教学目的 　　一、了解本文围绕中心组织材料和首尾呼应的写法。 　　二、领会作者运用联想，由物及人，以事推理，从生活中提炼诗情和揭示哲理的写作特色。 　　三、读准“疙疙瘩瘩”、“啖”、“中看”、“酿蜜”、“提防”等词语的音。 　　四、学习劳动人民为建设社会主义新生活而辛勤劳动的品格。 教学设想 　　一、本文富于诗情画意，文字优美。教学重点应放在引导学生朗读，在朗读中领会作者以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过联想，揭示文章主旨的写作特点。 　　二、教学难点：理解记叙的线索。 　　三、教学时数：两教时。 教学过程　　 第一教时 教学要点 　　一、简介作者、课文大意；二、散读课文，比较首尾；三、精读5——17节。 教学内容和步骤 　　一、导入新课 　　同学们，人所皆知，蜂蜜香甜可口，营养丰富。其中荔枝蜜更为出色。然而，人们只管尽享口福，很少关心它的来由，今天我们一起学习一篇从荔枝蜜的香甜说起的文章。（板书课题） 　　1.介绍作者 　　杨朔（1913—1968），现代作家，山东蓬莱县人，抗日战争爆发参加革命，写了许多散文和特写。随八路军转战晋察冀，也写过歌颂抗日的英雄人物和壮烈事迹的通讯报导。抗战胜利，在铁矿山区体验生活，写过反映铁矿工人抗日的小说；解放战争时期，转入野战军，担任新华社特派记者，参加过几次重要战役。抗美援朝时去过朝鲜，写过歌颂志愿军英雄和中朝友谊的作品。 　　1954年在作家协会工作。此后写过散文、通讯和小说。其中散文成就最高。 　　重要作品有《三千里江山》、《亚洲日出》《东风第一枝》、《海市》、《生命泉》、《洗兵马》、《中国人民的脚步声》、《大旗》、《杨朔散文集》等。 　　2.概述课文大意。（指名朗读注解①） 　　本文选自《杨朔散文集》。 　　这是一篇富有诗意和哲理的记叙文。文章由荔枝蜜的香甜，联想到社会主义新生活的美好，再由蜜蜂辛勤的采花酿蜜，联想到劳动人民为创造新生活而进行的忘我劳动，由衷的歌颂了“为人类酿造最甜的生活”的人们的奉献精神。 　　二、指导预习 　　播放录音（或散读课文） 　　要求：1.划出文中生字词。 　　 2.思考: 　　（1）作者以前总不大喜欢蜜蜂，为什么又赞美蜜蜂？他的思想感情是在什么时候，什么地点，通过什么事情引起变化的？ 　　（2）作者赞美蜜蜂的什么？为什么要赞美它？他赞美的仅仅是蜜蜂吗？ 　　三、研习新课 　　1.（出示小黑板）给下列词语注音： 　　（ｚｈē） （ｇēｄａ） （ｄàｎ） （ｙǒｕ） （ｙīｎｇ） 　　　 蜇 　　　疙 瘩 　　　　啖 　　　黝 　　　　嘤 　　（ｚｈōｎｇｋàｎ） （ｎｉàｎｇ ｍì） （ｄīｆáｎｇ） 　　　　中 　　　看 　　　　酿 　　蜜 　　　提 　　防 　　（ｒú） （ｍｉǎｏ） （ｑｉā） 　　　蠕 　　　　渺 　　　掐 　　2.了解预习情况，比较开头和结尾。 　　（1）指名朗读第1、第19自然段。 　　（2）教师小结、设难： 　　这两节是文章的开头和结尾。第1自然段写我从小不喜欢蜜蜂，第19自然段写我变成蜜蜂。 　　提问： 　　作者从小不喜欢蜜蜂，却又赞美蜜蜂，这样写合理吗？ 　　点拨：作者先写从小不喜欢蜜蜂，最后写自己愿意变成蜜蜂，似乎矛盾，其实不然。这是作者有意安排的结构，像这样先贬后褒的写法，叫做欲扬先抑。运用这种写法，能引人入胜，耐人寻味。 　　本文就是以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组成材料的。（加黑词、句为板书内容，下同。） 　　3.讲读课文第一部分： 　　提问：课文以“不大喜欢”蜜蜂为开头，引出后文对蜜蜂感情转变的记叙和描写，这样的开头有何好处？ 　　教师点拨： 　　这样的开头，起笔舒徐，并且使文章情节曲折生动。 　　4.指名朗读2—4节，从文中找出比喻句，体会文中优美的语境。 　　5.重点讲读5—17节。 　　（1）散读课文5—17节。 　　要求：划出赞美蜜蜂的话，以所见、所闻、所想体会作者的思路。 　　（2）教师启发并归纳：这段写“我”参观养蜂大厦，了解蜜蜂的生活习性并赞美蜜蜂精神。 　　写所见（5—7节）“出出进进”、“沸沸扬扬”赞美了蜜蜂的“多”和“忙”。 　　写所闻（8—16节）三问三答，突出了蜜蜂勤奋不息的习性和舍身忘我的精神。 　　三答：一答，从劳与酬两方面讲； 　　二答，从善与恶两方面讲； 　　三答，从对待生与死的态度讲。 　　通过三问三答，突出了蜜蜂的习性和精神。 　　写所想（17小节），这是作者由衷的赞歌。 　　“渺小”的蜜蜂，“高尚”的品格。 　　（3）在讲读过程中，穿插齐读10节和17、18节。熟读后当堂背诵第17、18小节。 　　四、布置作业 　　1.抄写生字词。 　　2.做课后作业：理解·分析部分。 　　3.试归纳文章中心和写作特色。　　 第二教时 教学要点