社会现象与现象学-东海大学社会学系.pdfVIP

社會現象與現象學 開課 學期：101 學年度第2 學期（2013 年2 至6月） 修課系級：東海大學社會系大學部一、二年級 上課時間：星期三2.3.4節（ 9:10-12:10） 上課教室 ：H106 授課教師 ：曹敏吉 約見時間：課後或另約 聯絡方式： tsaomg@ 課程說明 相對於聖嬰現象一類的自然現象，社會現象是個比較模糊的概念，它即可以 是與人類集體有關的活動，也可以泛指人們所感知到的一切外在事物。這門課所 要談的社會現象，既是前者，也是後者，但把所要討論的主題縮小在與群眾現象 有關的時事範圍內。時事不見得是社會現象，但經由事件本身的發酵，或是媒體 的一再報導，卻可能成為時間或長或短的風潮，甚至風暴。以自然現象來比喻的 話，這門課所要談的不是風，而是龍捲風、颱風，除了探究它形成的因素，還描 述其行經的路徑，掃過的痕跡。 我們將以二或三周為一個單元，討論五個主題，分別是：「羅倫佐的油」台 灣版（媒體現象、道德現象）、恐龍法官（司法現象、政治現象）、初音未來（藝 術現象、消費現象）、林書豪旋風（文化現象、族群現象）、小林村（環境現象、 經濟現象）。討論這些社會事件，不是要追究事件的「真相」，而是透過事件解析 它所反映的社會現象，進而理解社會，認識自己。 如果把現象學當成是一門用來處理現象的方法之學（當然現象學絕不只是作 為方法而已），它似乎較少被應用在我們所要談論的社會現象。這門課引進現象 學作為探討社會現象的嘗試，與其說是要介紹現象學方法，不如說是提供一種看 待事物的態度，讓同學經由對現象學的初步認識，學習以更寬廣的視角關心周遭 的世界，避免人云亦云 ，並對「理所當然」的「事實」提出質疑 。 社會現象主題討論所採用的必讀文本為 《現象學十四講》，這本現象學的入 門書，不以個別現象學家作為討論對象 ，而是直接闡述現象學的核心議題、基本 概念，並以日常生活為例，讓不具備現象學專業背景的人，也可以根據作者的引 導，學習以現象學所提供的方式思考問題。對這本書特定章節有興趣進一步研究 的同學，可以選讀現象學家寫的一手文獻，參考教材所列的這類文章雖然大多不 長，但都有相當難度，請同學量力而為；選文多來自《面對實事本身：現象學經 典文選》，或可減少同學在找尋書籍上的麻煩。 現象學既然自許為一門無預設的 「科學」，便沒有理由將其預設為一切科學 的基礎，反而更應該廣納百川，接受各個學門的挑戰。據此 ，選修這堂課後覺得 1 「誤上賊船」的同學，還是可以採取其他不同的路徑，進入這門課所要探討的各 個社會現象主題。參考教材中列有十一本現象學以外的其他著作，可供同學寫作 業或做進一步研究之參考。選書考量除了盡量切合主題，並以輕薄短小、深入淺 出為原則 ，以利選修這門課的大一、大二同學閱讀。 再次回到自然現象的比喻：研究莫拉克颱風，不只是對個別颱風的興趣，還 有助於人們對颱風的理解，進而對下一個颱風採取應變之道；類似地，社會學者 對小林村被掩埋這類個別事件的關注，也不只是關心小林村一個村落而已，還希 望探究其中可能的人為因素 ，避免下一個災難的發生。因此，事件只是個引子， 它所反映的社會現象才是我們要討論的重心。期待同學經由這門課得到的靈感 ， 發掘台灣社會更多的特殊現象 ，加以研究，進而形構出本土的社會理論。 課程要求 我把這門課定位為發掘問題、思考問題的課。因此，不要求同學閱讀大量文 獻，也不要求每周交作業；但希望同學藉由事件主題引發興趣，試著用現象學的 態度思考這些問題。思考不能只是空想，而是要反映在寫作的行動上。四次期中 作業，請同學寫書討論主題的心得，內容最好能看得出有在《現象學十四講》中 學到的一招半式，而不是天馬行空，任意發揮。期末報告可以寫最後一個主題「小 林村」；更歡迎同學自選主題，請先描述您所要處理的事件始末，以及所要發展 的問題，再參考現象學方法 ，說明其中有什麼樣的社會現象。報告形式不居，字 數無上限，能寫盡量寫。我們假設同學都預習過才來上課，課堂上不安排同學導 讀，也不硬性要求分組討論 ；但課前課後的討論一定是有幫助的，歡迎同學自行 約三五好友共讀 ，或上網到教學平台的討論區討論。 請修課同學在上課之前閱讀文本，透過對文本的理解，思考當周所要討論的 事件主題。上課的方式是 ：先放一段事件相關的影片，請同學發表意見；再由老 師授課，講解現象學相關文