三年级语文1-4单元纲要教案.docVIP

高效课堂　源于导学 　三　　年级语文 第一单元课程纲要 课程类型：基础型课程 教学材料：鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元 授课时间：总计11课时 一、教材内容分析 第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。 二、学情分析 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 三、学习目标 1、有感情地朗读课文。 2、体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 3、掌握36个生字和46个词语。 四、教学重点、难点： 1、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4、培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 五、课时安排 《我们的民族小学》2课时 《金色的草地》2课时 《爬天都峰》2课时 《绝招》1课时 《语文园地一》4课时 六、设计理念 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。注意 设计说明 单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活” 学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块： 1、《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。 2、《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 3、“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。 4、“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。 五、评价建议 识字写字：我们主要采用作业双向评价、班级书法展示、写字比赛等方式评价。 阅读方面： 从阅读数量、阅读方法、阅读习惯、阅读能力等方面来考核。在进行评价时，除了纸笔测试，我们将继续采用学校传统的非笔试测试形式进行。表格如下： 侧耳倾听 能说会道 字正腔圆 记忆搜索 总评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 写作的评价 重点评价内容是否具体，表达是否独特。采用口头评价、书面展示等形式。 ①口头评价：在校本课程的美文欣赏环节，把优秀习作让学生自己在班级中进行朗读，老师和学生相互评价，重点评价内容、表达方法、写作技巧等。此项活动将起到鼓励及榜样引领的作用。 ②书面展示：教师开辟多种途径，为学生的习作“发表”提供尽可能多的机会:可以挑选优秀习作（或进步较大的学生习作）张贴在班内学习园地或在黑板报上选用， 主要针对活动中学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。 1．口头“激励性”评价 在口语交际课上，综合性学习活动中，我们要多运用口头评价方式，多表扬少批评，多激励少指责。重点评价学生的参与意识和情感态度，不必重在结果评价。评价中，学生的优点要突出，缺点和不足要讲准，但语气要婉转。 2．成绩“星级制”评价。在口语交际课后进行自评和小组互评。 学生自评和小组互评的评价表格： 评价内容 星级评价（小组内学生互评，用彩笔涂出自己获得的星级） 积极参与 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 语言生动、能打动他人 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 态度大方、尊重他人 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 遇到问题主动求知 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 认真倾听 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 亮出自我 我满意的方面 需要努力的方面 课题 1、《我们的民族小学》 学习目标 1、认识“坝、傣”等5个生字